人民網(wǎng)北京11月12日電 （記者孫競）近日，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)於加強中小學科技教育的意見》（以下簡稱《意見》），提出全面加強中小學科技教育，推動育人方式變革。

《意見》提出六大重點任務。一是構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系，強化科技教育與人文教育協(xié)同，培育科學精神﹔二是建設開放融合的課程生態(tài)和教學方式，引導學生綜合運用多學科知識解決問題﹔三是加強素養(yǎng)導向的教研引領和綜合評價，推動教研與教學一體化發(fā)展﹔四是注重形態(tài)多樣的資源開發(fā)和環(huán)境建設，為學生體驗真實情境下的科技探究實驗和工程技術(shù)實踐提供平臺﹔五是推進高質(zhì)高效的師資建設和家校社協(xié)同，將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓體系﹔六是推動廣泛深入的國際交流與合作，在全球范圍內(nèi)推動中小學科技教育研究與實踐。

《意見》提到，開發(fā)優(yōu)質(zhì)科技教育課程資源，資源緊密圍繞物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、人工智能及量子信息等科技前沿與新興領域。鼓勵探索“科學家+教師”聯(lián)合授課的“雙師課堂”、基於元宇宙虛擬實驗室等前沿技術(shù)的“未來課堂”。統(tǒng)籌教學實施與作業(yè)管理，科學設計探究性、實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。

在教研引領方面，《意見》鼓勵有條件的地區(qū)和學校組建科技教育專門教研隊伍，鼓勵各地各校為教師深度參與科技教育教研工作提供平臺和資金支持。

在評價改革方面，《意見》指出，要綜合運用過程性評價、結(jié)果性評價等多元化、發(fā)展性評價方式，不得簡單以考試等方式對學生學習過程進行片面評價，防止功利化傾向和加重師生負擔。逐步優(yōu)化學生綜合素質(zhì)評價體系，將科技素養(yǎng)作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。

《意見》還特別提到，將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓體系之中，在“雙一流”建設高校開展科技教育碩士培養(yǎng)，定向培育具備跨學科知識與技能的復合型教育人才。推行“學術(shù)+產(chǎn)業(yè)”雙導師制，選派教師赴科研院所、高新企業(yè)掛職。支持高等學校、科研院所等機構(gòu)安排專家到中小學校擔任兼職教師。實施“科技教育教師海外研修計劃”，選派中小學教師赴海外名校訪學。

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