86、解析答案為D。 注意過程性職業(yè)認同當中的逐漸發(fā)展，強調變化D符合。

A 始終，沒有強調變化

B 職業(yè)認同是對職業(yè)的認同，而此位老師自豪，是對以自己為榮

C 黨員干部，不是職業(yè)

87、解析：答案為B

這是一道讓人耳目一新的定義判斷，開始呼喚考生注重文化素養(yǎng)的提升。

選自《史記》 強調的是奮爭，這是陳勝吳廣起義當中表達農民抗爭思想的話語

ACD都是強調門第和遺傳

88、解析：答案為C 注意設問是不屬于 ，該機構是學習其他機構的發(fā)宣傳單是本來不占優(yōu)勢的，與定義不符.

A 起點的優(yōu)勢是建校早， 關鍵過程是政策資料，在報考時受到考生的青睞。

B 起點優(yōu)勢是略高 關鍵過程是被譽為第一樓，因此慢慢的有了客源，后來居上

D首先提出理念為微弱的優(yōu)勢，關鍵過程是通過廣告的宣傳，很多人都認為這個品牌是皮夾的代表品牌。

89、解析 此題答案選A

實行績效后，該系統內部出現了一系列問題，問題表明是副作用，與定義相符。

BD顯然是積極的作用，與定義不符。

C選項具有一定的迷惑性，注意不方便不代表產生副作用。

90、 解析：題干的核心在于“別”，所以前后兩次的審查機關是不一致的故B為答案

A符合移司別勘

CD都是差官別推

91、解析：答案為D。題干的核心在于其他人，必須是人，而且是借助、

“綜合”體現借助，咨詢機構實際上也是人。

A沒有體現目的性，談不上借助

B主體是工具書與定義不符

C體現的直接給答案，不符合借助，符合的是執(zhí)行性求助。

92、解析;注意此題問的是不涉及。答案選D 注意工具主體是“電子對抗措施” D 用電話下達指令，這本身不是一個電子對抗的行為。

A 用電腦進行病毒查殺符合定義中的抗計算機病毒傳染。

B 符合定義中的電子反干擾、抗反輻射摧毀。

C 符合抗反輻射摧毀。

93、解析;此題 定義要點為對自己的文化有自知之明，“明白”，再次呼吁考生要注重文化素養(yǎng)的提升。

A項符合定義 體現了能夠理解他國的文化

B 沒有體現增強自身文化轉型的能力和進行文化選擇，與定義不符。

C “禁斷胡語”是對不同文化的排斥，而非理解、對話、相處，與定義不符。這個選項依托北魏孝文帝改革，和戰(zhàn)國趙武靈王的事例

D沒有體現對于文化的明白，與定義不符。這個選項依托兩年前的諸葛故里之爭至今沒有定論，可見兩個地區(qū)對于自己的文化還是不能夠明白確定的

94、解析：此題答案選C。

注意題目問的是次生演替。此題的核心是原有植被雖已被破壞，但仍保持著土壤和植物繁殖體的地方

C森林演化成稀疏的草原后，還是會恢復到破壞前的形態(tài)。與定義相符。

A不屬于生態(tài)演替

BD屬于原生演替，強調的是植被被徹底破壞。

95、 解析此題答案選A。

注意設問是不屬于。關鍵詞在于創(chuàng)造和演奏，指揮家不是演奏者

B符合題干中提到的即興演奏

C擲丟硬幣符合譜寫作品時采用隨意手法

D符合加入場外聲響來演奏曲目，掌聲和笑聲都是場外聲響。