2012年11月06日08:43  來源：北京青年報(bào)

■溯本求源

對中國學(xué)生SAT成績報(bào)告的正確解讀

□中國學(xué)生SAT數(shù)學(xué)成績超過國外學(xué)生

杜克國際教育總經(jīng)理吳雨濃先生指出：“從去年美國發(fā)布的美國學(xué)生SAT成績分布狀況來看，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)成績平均比美國學(xué)生高30分�！�

北京金東方美國部技術(shù)總監(jiān)張偉用先生也談到中國學(xué)生在這方面的優(yōu)勢：“美國的大學(xué)在錄取時(shí)一般參考SAT中的閱讀和數(shù)學(xué)兩項(xiàng)成績。哥倫比亞大學(xué)每年35%左右的學(xué)生考到1500至1600，即差不多三分之一的學(xué)生是考出2300或?qū)⒔鼭M分的總成績；中國學(xué)生申請哥倫比亞大學(xué)的分?jǐn)?shù)普遍在2300左右，占哥倫比亞大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生群體的前30%�！�

□數(shù)據(jù)表現(xiàn)的是中國學(xué)生的整體客觀情況而不是SAT考試本身

吳雨濃先生強(qiáng)調(diào)：“首先，中國僅7%的學(xué)生SAT成績達(dá)到1800分的數(shù)據(jù)源于我們?nèi)ツ甑膱?bào)告，而去年報(bào)告的整體意圖是通過一組數(shù)據(jù)來表述中國整體學(xué)生的學(xué)術(shù)狀態(tài)，這個(gè)數(shù)據(jù)更多的是描述了中國學(xué)生學(xué)術(shù)能力的一個(gè)水平，表現(xiàn)的是中國學(xué)生的整體客觀情況而不是SAT考試成績本身。這個(gè)數(shù)字是拿SAT作為一個(gè)工具產(chǎn)生的，更大的意圖是為了指導(dǎo)中國學(xué)生。而今年的報(bào)告是基于學(xué)生的分?jǐn)?shù)嘗試解讀學(xué)生的狀態(tài)、考試的狀態(tài)、能力和語言的分量，表述了更深入的實(shí)際情況。”

據(jù)了解，今年報(bào)告分析共分為三個(gè)部分：第一部分是基于學(xué)生的實(shí)際能力做一個(gè)模型，基本展現(xiàn)中國學(xué)生學(xué)術(shù)、語言能力的情況，當(dāng)然這也只是抽樣的結(jié)果；第二部分是SAT考試最近三年和過去六年的一個(gè)模型對照；第三部分是講語言和能力的分量，以提前增強(qiáng)學(xué)生對自己的能力或者語言加以訓(xùn)練的意識。

新通教育羅林老師則提出了不同看法：“首先，報(bào)告使用的并非真實(shí)成績，而是模擬考試成績；其次，報(bào)告的研究對象和數(shù)據(jù)均來源于報(bào)告發(fā)布方的內(nèi)部數(shù)據(jù)，其代表性和統(tǒng)計(jì)學(xué)意義無法得到保證。因此這份報(bào)告只能作為一個(gè)參考，不宜過度依賴此報(bào)告中的數(shù)據(jù)。”

 

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