2月22日，北京市公安局海淀分局通報了李某等五人涉嫌強奸罪被刑拘一案。在媒體將李某確認為著名歌唱家李雙江的小兒子之后，這條寥寥數(shù)語的消息迅速成為爆炸性新聞。

　　在這個17歲的年輕人身上，既有在“名二代”的特殊身份下的各種榮譽，也有2011年打人之后被勞教一年的“污點”。

　　當他的母親面對媒體數(shù)度哽咽，希望媒體和大眾寬容兒子的時候，人們窺見一個“問題孩子”在家庭教育失當、社會教育缺位下的成長困境。

　　相當一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學習”

　　實際上，在2011年打人事件發(fā)生之前，這個年輕人一直是公眾視野中的“好孩子”。

　　他4歲師從名家學習鋼琴，連續(xù)榮獲全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎、中國作品演奏獎、全國少兒鋼琴比賽金獎。

　　他8歲開始學習書法，連續(xù)三屆榮獲愛我中華全國青少年書法大賽銅、銀、金獎，并被選為年紀最小的北京市海淀區(qū)書法協(xié)會會員。

　　10歲的時候，他加入了中國少年冰球隊，多次參加國內(nèi)外少兒冰球比賽，并就讀于美國一所著名的冰球?qū)W校。

　　透過這些“公開”的榮譽，不難看出當下很多父母的成才觀�？荚嚨趲酌�、鋼琴多少級、比賽拿什么獎等各種學習和技能指標是家長們區(qū)分“好孩子”和“壞孩子”的標準，至于孩子的道德意識、自我控制能力和社會適應能力等，在家長心中卻顯得無足輕重。

　　“家長的人才觀會影響孩子成長的價值取向�！敝袊�青少年研究中心副研究員洪明說，重品德的家長可能會把家庭教育的重點放在培養(yǎng)孩子良好的日常行為和習慣上。但是，當下更多的是重視知識、開發(fā)智力的家長。

　　在他負責的一項調(diào)查中，家庭中家長與孩子談話的主題，有高達93.4%是孩子的“學習”；73%是“學校的事情”。也就是說，相當一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學習”，把圍繞著學校教育抓孩子的學習，放在了家庭教育和父母職責的首位。

　　洪明說，家庭教育的目的主要是兩個，一是為了讓孩子在學業(yè)、職業(yè)上有所成就，掌握一定生存技能；二是培養(yǎng)孩子的生活觀、人生觀，教會孩子如何做人。而后者才是家庭教育的核心，不能本末倒置。

　　中國青少年研究中心副主任孫云曉表示，6歲之前的孩子，教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，讓孩子有明辨是非的能力，對自己、對他人、對社會都要有責任感。

　　韓國教育部前部長、首爾大學教育專家文龍鱗教授在大量的研究和試驗后，得出了“道德智能低下的孩子無法適應10年后的社會”的結論，他的忠告是：學做人是成才的第一課，父母給孩子最好的禮物就是教會他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

　　父親應該給孩子立規(guī)矩

　　2011年2月，李雙江在一個訪談節(jié)目中聊到育兒經(jīng)時說“你不能要求孩子什么都好”。他恐怕沒有想到，孩子的那個“不好”更讓他擔憂而無力。同年9月，這個15歲的少年無證駕駛一輛寶馬汽車，與同伴毆打他人。

　　孫云曉認為，這是典型的沒有規(guī)則意識的行為。他認為，大約兩周歲時，孩子就需要一定的規(guī)則和指導，以現(xiàn)實的、符合社會要求的方式來滿足自身的需要。這時候，父母需要根據(jù)孩子的理解水平逐漸給孩子立規(guī)矩，了解社會規(guī)則、道德原則、風俗習慣以及行為規(guī)范。

　　英國教育家尼爾說“問題少年是問題父母的產(chǎn)物”。如果按照著名心理學家弗羅姆的觀點對此做進一步的分解，那么，沒規(guī)矩的孩子是父親的問題，因為父親的世界是“法律和秩序的世界、紀律的世界”。

　　與此相佐證的是中國的一句俗話，“慈母多敗兒”。如果說母親會表現(xiàn)出更多的寬容，那父親則更喜歡給孩子立規(guī)矩。孫云曉認為，兒童成長的過程是一個規(guī)則意識逐漸形成、規(guī)則行為習慣化的過程。在這個過程中，父親扮演著更為重要的角色，往往被看作孩子的規(guī)則來源。

　　有一個非常有意思的研究，把小孩子分別放在設有籬笆和未設籬笆的游樂場游戲，結果發(fā)現(xiàn)，他們在未設籬笆的游樂場會比較沒有安全感，活動的場地范圍比較小，大都擠在游樂場中央；而有了籬笆的保護時，孩子們游戲的范圍要大很多，一直會延伸至籬笆的邊緣。

　　“讓孩子認識規(guī)則、了解規(guī)則并按規(guī)則行事，有時候看起來像是一種限制，但實際上這是一種重要的保護。”孫云曉說，那些違法犯罪的青少年往往都是一些規(guī)則意識沒有建立起來的青少年，當他們的個體需求得不到滿足時，不是調(diào)整自己，而是以身試法，最后才會鋃鐺入獄。

　　此前，有媒體采訪到了李雙江之子小學和初中的同學，同學們發(fā)現(xiàn)他“常犯錯而很少受罰”，由此揣測他“很有背景”。

　　“給孩子的自由應該是理性的，”洪明認為，就像高速公路一樣，只有邊界清晰明確，車才能跑得又快又好。

　　孫云曉表示，一個有規(guī)則意識的孩子才能融入社會、適應社會，為這個社會所接納，才有施展抱負的空間，才有成功的可能。

　　對問題孩子的社會教育缺位

　　在上次打人事件后，李某被收容教養(yǎng)一年，也就是說，在解除收容教養(yǎng)不到半年后，又發(fā)生了更為嚴重的涉嫌輪奸事件。這意味著，上次的收容教養(yǎng)并沒有讓這個孩子改過自新。

　　網(wǎng)友“十年砍柴”認為，將犯事的孩子擱在一起“勞教”，可能會因相互影響，從“單項毛病”發(fā)展為道德品質(zhì)的全面惡化。

　　根據(jù)我國刑法的規(guī)定，因不滿16周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監(jiān)護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。目前，“由政府收容教養(yǎng)”是由公安機關來決定和執(zhí)行的。

　　全國律協(xié)未成年人保護專業(yè)委員會主任佟麗華曾表示，由公安部門確定未成年人是否有罪，進而決定剝奪其人身自由的做法，非常不利于未成年人基本權利的保護。

　　一位法律界人士認為，上次李某打人涉嫌故意傷害罪，但情節(jié)卻并不嚴重，一些囂張的言語和行為并不能作為論罪的依據(jù)。如果他是身份一般的未成年人，根據(jù)“預防、挽救、教育、感化”原則，這樣輕微的刑事案件，可能經(jīng)過雙方協(xié)商就可以賠償了事。

　　“說他坑爹，不如說他是被‘被爹坑了’�！鄙鲜龇�律界人士表示，這次許多媒體的報道也沒有把他當未成年人看，在社會仇官、仇富情緒面前，那些保護未成年人的法律規(guī)定被徹底無視了。

　　“社會對特權不滿情緒的宣泄，可能會傷了孩子。”北京師范大學刑事法律科學研究院副教授何挺認為，現(xiàn)在，那些有違法行為但不需承擔法律責任的未成年人，面臨“小錯不管，養(yǎng)肥了再管”的窘境。比如，14歲的孩子小偷小摸，從看守所出來沒人監(jiān)督，更談不上對他們的教育和幫助。

　　“國家應該承擔起這些孩子的監(jiān)護責任，保護他們、教育他們。”何挺說，應該有一個專門的機構與公安機關對接，對這些“從非罪走向犯罪”的孩子負責。

　　“李某上次打人的事情或許還不夠典型，他不是沒人管，而是管不好�！焙瓮φf，有一些國家對這樣的孩子是放到一些社會化的機構進行教育的，比如心理疏導、社區(qū)勞動等，通過教育手段讓他們重新與社會融合。（李麗）