近幾天，網(wǎng)上一篇篇“逼瘋老師”的小學(xué)生作文在網(wǎng)上被頻頻轉(zhuǎn)發(fā)。有語(yǔ)文老師說(shuō)，這樣的“神作文”并非笑話。老師們擔(dān)心的是“神一樣的作文”背后的問(wèn)題：孩子們?nèi)狈ι�活體驗(yàn)、缺乏情感交流。(3月29日《中國(guó)青年報(bào)》)

　　有人說(shuō)，人生第一次說(shuō)謊，是從寫作文開始�？粗�網(wǎng)上爆出的各種“逼瘋老師”的作文，既好笑又無(wú)奈——邏輯混亂、措詞不嚴(yán)謹(jǐn)、違反生活常識(shí)，種種因素混搭一起，便造就出各式各樣的“神一樣的作文”。

　　我們身邊，假大空作文并不鮮見，諸如各種命題作文、應(yīng)景應(yīng)時(shí)作文、思想?yún)R報(bào)等等，概莫如斯。

　　在應(yīng)試教育模式下，分?jǐn)?shù)是唯一的考量標(biāo)準(zhǔn)，所有的教學(xué)內(nèi)容，都要圍繞著升級(jí)考試，不出錯(cuò)或少出錯(cuò)就是拿分保證，作文自然也不例外。壓力之下，老師小心翼翼不敢逾越，讓學(xué)生模仿各種范文，不求真實(shí)但求無(wú)錯(cuò)，只要套用格式和結(jié)構(gòu)，即可保證基本分?jǐn)?shù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期困于象牙塔之內(nèi)，不接地氣，對(duì)生活缺乏了解，又怎么可能寫出真情實(shí)感出來(lái)。

　　“神作文”橫空出世，自有它產(chǎn)生的土壤。如果僅僅一笑而過(guò)，不去努力改變教育模式和環(huán)境，誰(shuí)能保證“神作文”從此銷聲匿跡？！

　　將板子打在學(xué)生身上，無(wú)疑是搞錯(cuò)了方向。沒有僵化的教育模式，沒有假大空的作文評(píng)判環(huán)境，學(xué)生又怎會(huì)搞出這么多“神作文”。因此，需要檢討現(xiàn)行教育模式，提倡讓孩子立足真實(shí)，拒絕虛假。

　　讓作文成為真情的袒露，真實(shí)的載體，就必須讓孩子接地氣。要鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)，知曉基本常識(shí)，學(xué)會(huì)基于現(xiàn)實(shí)與真實(shí)之上的思考。為此，學(xué)校和家長(zhǎng)要給學(xué)生減負(fù)，在學(xué)習(xí)之余，開展各類諸如參觀博物館、郊外旅游之類的課外活動(dòng)，給孩子以開闊視野、陶冶情操的機(jī)會(huì)。有了對(duì)生活的了解，又何愁作文沒有素材，“神作文”自然會(huì)隨之消失。(江德斌)