考生在評(píng)估自己的實(shí)力時(shí)，犯的一種錯(cuò)誤是用自己的高考成績(jī)來(lái)評(píng)估實(shí)力。在咨詢中，常有考生和家長(zhǎng)問(wèn)：“高考成績(jī)×××分，能否報(bào)你們學(xué)校？”這個(gè)問(wèn)題很難回答。因?yàn)榭忌?/span>的高考成績(jī)不僅與考生的水平有關(guān)，還與當(dāng)年考試題目的難易有關(guān)。如果題目難了，考生們的分?jǐn)?shù)相對(duì)會(huì)低一些。如果簡(jiǎn)單，則會(huì)高一些。所以說(shuō)僅談高考成績(jī)是不能完全判斷其水平的。那么應(yīng)該用什么指標(biāo)來(lái)評(píng)估實(shí)力呢？評(píng)估考生相對(duì)實(shí)力的指標(biāo)主要有兩個(gè)，即考生成績(jī)分差（考生高考成績(jī)與批次錄取分?jǐn)?shù)控制線的差值）和排名。

這里所說(shuō)的實(shí)力是指考生能否被高校錄取的實(shí)力，不僅涉及考生，還涉及高校。所以，還要考慮高校往年錄取生源的質(zhì)量。這里有三個(gè)指標(biāo)：高校錄取考生排名、調(diào)檔線分差（即高校往年調(diào)檔線與批次錄取分?jǐn)?shù)控制線的差值）和平均分分差（即高校往年錄取平均分與批次錄取分?jǐn)?shù)控制線的差值）。這些指標(biāo)每年都會(huì)有所變化，變化是由考生報(bào)考的變化帶來(lái)的，在考生填報(bào)志愿時(shí)尚無(wú)法知道高校當(dāng)年的調(diào)檔線分差和平均分分差。

把考生的實(shí)力與高校往年生源質(zhì)量水平進(jìn)行對(duì)比，就可以判斷出能否報(bào)考以及有多大錄取的把握。報(bào)考一批本科院校，就看與本科一批控制線（簡(jiǎn)稱“一本線”）的差值，報(bào)考二批本科院校，就看與本科二批控制線（簡(jiǎn)稱“二本線”）的差值，依此類推。由于考生實(shí)力、各省志愿填報(bào)時(shí)間、投檔錄取模式等不同，評(píng)估指標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合使用方法也不同。

在知分填報(bào)省份，主要分三種情況：

（1）高端考生。主要看排名。比如，在某一省份，清華大學(xué)和北京大學(xué)各投放了100名招生計(jì)劃，那么排名在前200名的考生有相當(dāng)大的實(shí)力和把握進(jìn)入清華大學(xué)或北京大學(xué)，考生可以大膽填報(bào)。

（2）次高端考生。分兩種情況。第一，在梯度志愿投檔錄取模式中，可以用考生成績(jī)分差結(jié)合排名來(lái)判斷，先看考生成績(jī)分差是否超過(guò)擬報(bào)考高校近3年的調(diào)檔線分差，如果超過(guò)了，說(shuō)明有實(shí)力和機(jī)會(huì)考入該高校。如果在此基礎(chǔ)上再多富余幾分，就非常有把握了。再結(jié)合排名看，如果考生排名也都進(jìn)入擬報(bào)考高校近3年錄取排名，則可以作為第一志愿大膽填報(bào)。第二，在平行志愿投檔錄取模式中，由于高校錄取考生成績(jī)呈現(xiàn)扁平化，所以在用考生成績(jī)分差結(jié)合排名來(lái)判斷時(shí)，先看考生成績(jī)分差是否達(dá)到擬報(bào)考高校近3年錄取平均分分差，如果達(dá)到了，說(shuō)明很有實(shí)力和把握考入該校。再結(jié)合排名看，如果考生排名均進(jìn)入擬報(bào)考近3年高校錄取排名，則可以作為中間“穩(wěn)一穩(wěn)”的志愿大膽填報(bào)。

（3）排位在數(shù)千名之后的考生。分兩種情況。第一，在梯度志愿投檔錄取模式中，用考生成績(jī)分差判斷，看考生成績(jī)分差是否均達(dá)到擬報(bào)考高校近3年調(diào)檔線分差，如果達(dá)到了，說(shuō)明有實(shí)力和機(jī)會(huì)考入該高校。如果在此基礎(chǔ)上再多富余幾分，就非常有把握考入該校了，可以大膽填報(bào)。第二，在平行志愿投檔錄取模式中，也用分差判斷，看考生成績(jī)分差是否達(dá)到擬報(bào)考高校近3年錄取平均分分差，如果達(dá)到了，說(shuō)明相當(dāng)有實(shí)力和把握考入該校，可放在高校志愿的中間順序填報(bào)。在估分填報(bào)省份，通常只有考生估分，沒(méi)有排名。所以除少數(shù)高端考生外，其余可按上面的第三種情況來(lái)判斷考生的實(shí)力，同時(shí)要考慮估分的準(zhǔn)確與否，稍微留點(diǎn)富余量，進(jìn)行實(shí)力評(píng)估。

在考前填報(bào)的省份，考生還要用模擬考試成績(jī)排名、分差以及考生高三階段的主要年級(jí)排名等指標(biāo)結(jié)合起來(lái)評(píng)估個(gè)人的實(shí)力。對(duì)于發(fā)揮異常的考生，包括超水平發(fā)揮和沒(méi)有發(fā)揮出正常水平的考生，要用高三重要考試成績(jī)的年級(jí)排名來(lái)修正一下。對(duì)于超水平發(fā)揮的考生，報(bào)考時(shí)稍微傾向低估一些，對(duì)于沒(méi)有發(fā)揮出正常水平的，可以稍微高估一點(diǎn)點(diǎn)。但對(duì)于波動(dòng)較大的考生來(lái)講，以稍微低估更合適。上述方法的使用，還有幾個(gè)前提條件：

第一，高校招生計(jì)劃數(shù)較多，最好在50人以上，這樣高校的錄取分數(shù)線相對(duì)比較穩(wěn)定；

第二，高校招生計(jì)劃基本無(wú)大幅度變化，特別是大幅減少；

第三，省級(jí)招辦志愿填報(bào)和投檔錄取模式等沒(méi)有大的調(diào)整。如果有變化，要仔細(xì)分析，按省級(jí)招辦的建議，慎重評(píng)估和選擇。一般情況，如果省級(jí)招辦劃定的批次錄取控制線降低，則高校反之。

來(lái)源：虞立紅 編著《認(rèn)知高考18步：志愿填報(bào)不求人》