高考作文緣何頻變臉

　　命題關(guān)注點(diǎn)由注重道德引導(dǎo)到關(guān)注人生思考、個(gè)性表達(dá)，到高尚品行倡導(dǎo)、人文關(guān)懷、生活哲思等多元格局。

　　很多人注意到，高考作文這幾年一直在變化，從命題作文到材料作文、話題作文，再到話題材料作文。高考作文為何頻頻變臉？這背后有著怎樣的理念和邏輯？

　　“從命題形式看，命題形式走向多元化，限制由大到小�！崩畈�林分析認(rèn)為，近20年高考作文命題大致經(jīng)歷了命題作文——半命題作文——材料作文——話題作文——新材料作文為主，命題作文、話題作文等多元并存——回歸“新材料作文”的變化。2007年后，材料作文逐漸回歸，并超越了以往的水平。命題關(guān)注點(diǎn)由注重道德引導(dǎo)到關(guān)注人生思考、個(gè)性表達(dá)，到高尚品行倡導(dǎo)、人文關(guān)懷、生活哲思等多元格局。

　　“高考作文走向主要有兩個(gè)方面：一是強(qiáng)制性、主題性命題逐漸衰微，代之以非主題性命題，所謂話題、材料作文，首先考核的是學(xué)生自主確立獨(dú)特主題的能力。在材料和問(wèn)題面前拿出自己獨(dú)立的見(jiàn)解來(lái)，這是素質(zhì)的主體性、創(chuàng)造性，也是競(jìng)爭(zhēng)力。二是這幾年的命題逐漸從側(cè)重抒情性的命題向議論性，也就是理論性的命題轉(zhuǎn)化。”孫紹振認(rèn)為，這符合世界各國(guó)高考命題的共同取向，因?yàn)椴徽撌敲绹?guó)，還是澳大利亞、英國(guó)，作文命題都是理論性的，法國(guó)是哲學(xué)性質(zhì)的。新加坡甚至規(guī)定只能寫(xiě)議論文，不能寫(xiě)抒情散文。把檢測(cè)理性思維的能力放在重要地位，曾經(jīng)有中學(xué)語(yǔ)文教師指斥脫離中學(xué)生實(shí)際，這話恰恰脫離了中學(xué)要進(jìn)入以理性思維為主的高等教育的前景。立論不但為文之本，而且是為人之本。要把學(xué)生教得像“人”，即要有自己的思想。也就是啟蒙思想家笛卡爾所說(shuō)的“我思故我在”。

　　從今年的高考作文題看，李昌林認(rèn)為：“今后高考作文改革的方向應(yīng)該繼續(xù)注重作文的導(dǎo)向性，注重作文積極的思想導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，重視對(duì)生活思考，以人為本，注重人文關(guān)懷；注重作文的探究性，防止學(xué)生套寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，利于創(chuàng)新人才的選拔，利于推進(jìn)素質(zhì)教育；注重作文的可寫(xiě)性，作文命題要貼近學(xué)生生活實(shí)際，使得所有學(xué)生都有話可說(shuō)，不難為學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作激情�！�

　　然而，高考作文改革也帶來(lái)另一個(gè)話題，即能在多大程度上發(fā)揮“指揮棒”或“風(fēng)向標(biāo)”的作用，引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革？

　　“不應(yīng)該過(guò)多強(qiáng)調(diào)高考作文的導(dǎo)向作用，因其容易讓師生不再關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，而沉湎于解讀應(yīng)試的閱讀作文的高分密碼，甚至催生作文教學(xué)宿構(gòu)、抄襲、套寫(xiě)等不良風(fēng)氣，破壞了正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)序列和生態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)生寫(xiě)作能力甚至思維能力的提高�！敝袑W(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、江蘇南通二甲中學(xué)校長(zhǎng)凌宗偉認(rèn)為，語(yǔ)文教育要從根本上關(guān)注人的生命生長(zhǎng)，在幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程中豐富學(xué)生生命的色彩，用教師的生命潤(rùn)澤學(xué)生的生命，而不只是教會(huì)學(xué)生應(yīng)試。

　　不過(guò)，孫紹振則認(rèn)為，作為“指揮棒”或“風(fēng)向標(biāo)”，高考作文改革對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的導(dǎo)向作用是貨真價(jià)實(shí)的�！澳軐�(xiě)好作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最雄辯的表現(xiàn)。當(dāng)前效果不彰的原因，主要是有太多的選擇題和變相選擇題。如果要讓高考作文這根‘指揮棒’更有威力，除了把作文分值提高，別無(wú)選擇�！�

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　　2013年部分省份高考作文題

　　全國(guó)大綱卷

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

　　某機(jī)構(gòu)就"同學(xué)關(guān)系"問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺(jué)得不滿意。

　　如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈，等等。

　　對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。

　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。

　　新課標(biāo)卷

　　一位商人得到一塊價(jià)值不菲的寶石，但卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開(kāi)，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時(shí)，一位年輕工匠勇敢地站了出來(lái)，并且完美地切割出了兩塊寶石。有時(shí)不僅需要足夠的經(jīng)驗(yàn)，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請(qǐng)根據(jù)以上材料作文。

　　北京

　　科學(xué)家：假如請(qǐng)愛(ài)迪生來(lái)21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么。

　　文學(xué)家：我想，手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢。

　　科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。

　　文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛(ài)迪生意想不到的吧�？茖W(xué)家和文學(xué)家關(guān)于手機(jī)的不同看法引發(fā)你什么樣的想象和思考？自選角度、自擬題目、自定文體(詩(shī)歌除外)寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

　　江蘇

　　一群人來(lái)到光線暗淡、人跡罕至的洞穴里探險(xiǎn)，洞穴里很神秘，他們就點(diǎn)了幾只蠟燭，發(fā)現(xiàn)里面竟然有一群色彩斑斕的蝴蝶，他們欣賞了一會(huì)兒，不想驚動(dòng)打擾蝴蝶就離開(kāi)了。幾天后，他們回到原地，想看看蝴蝶在不在，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶已經(jīng)棲居到更深更黑的地方去了。他們?cè)谙�，是不是幾只蠟燭的光亮影響了蝴蝶的生活習(xí)慣呢？

　　要求：閱讀材料、自選角度、題材不限，詩(shī)歌除外，完成作文。

　　福建

　　根據(jù)顧城的《憂天》：我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹(shù)根，深深地扎進(jìn)地層�！�—文體不限(不含詩(shī)歌)，不少于800字。

　　天津

　　中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣�！彪S著時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫(xiě)一篇文章。

　　上海

　　生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。

　　這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

　　廣東

　　一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心慈善事業(yè)。一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助；一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還；一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。根據(jù)這段材料，自選角度、確定立意作文。(記者 張以瑾 于建坤 梁杰)

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))