2013年07月08日16:06  來源：現(xiàn)代教育報

教學內容跨界，卻又圍繞同一主題；授課教師來自不同學科，但配合有序……日前，記者在北京市朝陽區(qū)白家莊小學體驗了一堂創(chuàng)新課——跨學科主題課程。當日，“朝陽區(qū)基礎教育課程教材改革試驗”結題報告暨北京市三級課程整體建設“基于學校辦學理念的課程創(chuàng)新”研討會在北京市朝陽區(qū)白家莊小學舉行，該校三位不同學科的教師同上一節(jié)課，帶給在場嘉賓全新的感受。

跨界課實現(xiàn)多維度教學

課堂上，綜合實踐活動課教師蔣雨晨正帶領學生展示調研成果，內容包括年輕人對書法的態(tài)度，故宮三希堂乾隆書房內的書法珍寶等�！敖Y合書法的特點，課前我們已經組織學生討論了如何確定研究選題、如何進行調研、如何查閱資料、如何撰寫調研報告等。”蔣雨晨說，按照這一思路開展書法調研活動，不但加深了學生對書法文化的理解，還鍛煉了他們的綜合實踐的能力。

隨后，語文教師石文君帶著她的《名碑薈萃》粉墨登場。“王羲之的作品瀟灑、清秀，顏真卿的作品骨力遒勁、結構嚴謹……”伴著石文君的解說，孩子們聚精會神地欣賞著書法大家的作品，體會著博大精深的書法文化。

“剛才已經分析了歐陽詢、顏真卿、柳公權三位書法家的不同風格，這幾幅作品中都出現(xiàn)了‘仁’字，它們有何不同？”最后登場的書法教師張靈一上臺，就給學生們出了道難題。在張靈的帶領下，學生熱烈地討論，認真地臨摹……

“在這節(jié)歷時一個半小時的課程中，三位教師配合默契，教學內容一脈相承，實現(xiàn)了有機的整合。”課后，北京市教育科學研究院課程室主任王凱感慨地說。

沖破學科壁壘的阻礙

當天，白家莊小學還推出了“北京的中軸線”“星空探索”“我是社區(qū)規(guī)劃師”等主題課程。“主題課程是圍繞我�！�尊重’辦學理念進行的特色課程體系�！毙ｉL祖雪媛說，學校將現(xiàn)有課程分為“基礎課程”和“主題課程”兩類�；�礎課程是在國家、地方、校本課程中分散學習各領域內容；而主題課程則將三級課程中相關內容按主題進行整合，集中學習。

“課程整合的依據(jù)是課程目標。”祖雪媛說，學校將課程中的具體內容進行刪減、合并、重組、創(chuàng)生，使分散的知識體系化，“這樣一來，就打破了不同學科之間的壁壘，實現(xiàn)了國家、地方、校本三級課程的有機整合。”

課程進行重組，學生上課的方式及時間也進行了相應的調整。祖雪媛說，學校主要采用采用“４＋１”的課程結構模式推進學科課程和主題課程，即一周４天上基礎課程，集中１天上主題課程。

在評價機制上，學校也配套實施了多元主體評價體系，由學生、家長、社會、學校和教師共同參與，對課程主題內容、課程教學方式、教學效果等進行評價，使之更符合學生的成長特點和需求。

□文/本報記者 鄭祖?zhèn)?/p>

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