少年班畢業(yè)生中許多人在國外生活，但從事的是一般的工作。在目前情況下，集中名師、財力去辦少年班，培養(yǎng)出來的絕大部分人是一般的人才，甚至是為外國培養(yǎng)人，這實在是得不償失。而面對種種的質(zhì)疑聲，陳暘表示，少年班的培養(yǎng)只是為早慧并確實優(yōu)秀的孩子提供更適合他們的學(xué)制和平臺。

　　陳暘：我們一直尊重它的規(guī)律。人不是機(jī)器，總有些人會走在稍微前面一點的。這一批同學(xué)又不愿意在高三再去重復(fù)過去的東西。是讓他們在高中待著呢？還是給他們一個平臺呢？少年班就是給這些孩子一個平臺。并不是拔苗助長，也并不是整個教育體制改變，我們只是給一部分既比較聰明又很用功的孩子，已經(jīng)完成了高中學(xué)業(yè)、高二的學(xué)生，有這么一個平臺，讓他們能夠早一點進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)。這也是對他們這樣一群人的尊重。

　　華中科技大學(xué)在1985年，當(dāng)時稱"華中工學(xué)院"也曾創(chuàng)辦過少年班，但10年后，校學(xué)工處卻主張少年班不宜辦，原因包括年齡造假的太多、有些中學(xué)為備考少年班采取針對式訓(xùn)練等。除了華中科技大，在1978年中國科技大學(xué)少年班誕生后，1985年左右，北大、清華、復(fù)旦、上海交大等12所重點高等院校均開辦過少年班，教育部也建議擴(kuò)大少年班的試點。

　　從上世紀(jì)90年代以來，各校少年班紛紛停辦，中國科技大少年班、西安交大少年班也成為碩果僅存的兩處。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇分析其中原因：

　　熊丙奇：有些學(xué)生進(jìn)去之后，雖然智力不錯，但是學(xué)校的管理還是跟不上，還是按照單一的模式來培養(yǎng)所有的學(xué)生，有些少年班的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，心理問題、生理問題可能會出現(xiàn)一些特殊的情況。學(xué)校覺得一方面這些學(xué)生無法給予相應(yīng)的教育，一方面這樣的教育會增加很多成本，在這種情況下，還不如取消少年班的招生和培養(yǎng)。中科大和西安交大的少年班現(xiàn)在越來越受到追捧，反映出現(xiàn)在個性化的教育缺失還是非常嚴(yán)重的，導(dǎo)致現(xiàn)在對整個少年班的需求還是很旺盛。少年班教學(xué)實際上是個性化的教學(xué)，有一些人有一些比較突出的個性化表現(xiàn)，他需要接受一種個性化的教育，但是我國的教育現(xiàn)在還是按照單一的評價模式來選拔培養(yǎng)學(xué)生。

　　近些年，對于少年班的描述和評價中，"神童"的字眼正在漸漸被淡化，對于少年班存在與否的爭論也正在朝如何為擁有天賦并學(xué)業(yè)出眾的少年提供個性化教育的方向轉(zhuǎn)變，在我國教育水平不斷提升與發(fā)展的過程中，更注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)選拔，更多元的教學(xué)機(jī)制也正在摸索中，正如對少年班模式的討論不止一樣、對教育資源及模式的思考也將不止。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇：

　　熊丙奇：我認(rèn)為與其保持少年班這樣的招生模式，不如整體推進(jìn)個性化培養(yǎng)，每個學(xué)生的個性是不一樣的，有些學(xué)生發(fā)展比較快，可能會在某一種方面上比其他學(xué)生表現(xiàn)出更多優(yōu)勢，因此不能夠用一刀切的方式來要求所有學(xué)生，如果少年班遏制了學(xué)生的發(fā)展，實際上是用單一的標(biāo)準(zhǔn)來評價所有學(xué)生。因此應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生個性、興趣、能力，制定不同的培養(yǎng)方案，這樣才能做到真正的因材施教。

(來源:中國廣播網(wǎng))