人民網(wǎng)7月29日電（記者歐興榮 實習生陶芊） 性教育專家、北京林業(yè)大學性與性別研究所所長方剛今日做客人民網(wǎng)強國論壇與網(wǎng)友在線交流，當網(wǎng)友談及到如今社會上多數(shù)家長信奉的性教育是“守貞教育”時，方剛表示“守貞教育”是失敗的，應當全面推廣“整合型性教育”，并就此和網(wǎng)友介紹了兩種性教育方式的對比和所產(chǎn)生的效果。
所謂的“守貞教育”，是要讓青少年不發(fā)生性行為。為了實現(xiàn)這個目標，在性教育的時候，幾乎不去講什么是性，更不會去講性的正面的價值和意義，只講性可能會帶來的傷害。比如說，有了性行為就會得性病、艾滋病、懷孕、墮胎，女孩子有了婚前性行為，你未來的男朋友、老公就會看不起你、不要你等等。方剛表示，很多中國家長因為對于性教育的了解有偏頗，他們只看到了“守貞教育”讓孩子不要發(fā)生婚前性行為，但是他忽略了守貞教育可能帶來的許多負面的效果，比如性知識的欠缺�！笆刎懡逃笔且环N性的污名化教育，是性的羞恥化教育，這將嚴重地影響到青少年未來親密關(guān)系的建立。“守貞教育”還是一個社會性別不平等的教育，因為這明顯蘊含有對女性的歧視。在西方以往的實踐當中，美國、日本等許多國家都曾經(jīng)用“守貞教育”這種模式來進行性教育，結(jié)果卻背道而馳。簡單地禁止、恐嚇與懲罰完全不可能達到保護青少年的效果，簡單的守貞也不會讓青少年健康、快樂地成長，所以守貞教育是失敗的。
在“守貞教育”和“整合型性教育”的對比中，方剛表示更青睞于后者。他認為，整合型性教育的目標是把性教育作為青少年人格成長當中的一個環(huán)節(jié)，表面上是在談性，實際上是在談對己負責和對他人負責。此外，他提出了一個“賦權(quán)型性教育”的概念，這也是在整合型性教育模式之下產(chǎn)生的。賦權(quán)，就是要讓青少年有能夠做出對自己和他人負責任的選擇能力，這方面的能力，不僅在性教育領(lǐng)域非常重要，在其他的領(lǐng)域也應當具備，統(tǒng)一起來后，就實現(xiàn)了整合型性教育的目標。
“我們整合型性教育的結(jié)果一定不會讓青少年作出傷害自己行為的選擇，這是一個重要的理念。”方剛說，整合型性教育目標是要讓青少年成長，當他成長之后家長們就可以放心讓孩子們自己去選擇。而今，中學女生在衛(wèi)生間生孩子的事件，每年都會發(fā)生很多起，可是家長卻總是存在這樣的誤區(qū)，都以為自己的孩子完全不懂性，這就是“守貞教育”的惡果。
(責編：歐興榮、熊旭)
