人民網(wǎng)9月3日電（熊旭 實習生潘金潔瓊）在今天召開的教育部新學年新聞發(fā)布會上，教師工作司司長許濤表示：“在基礎教育方面，不會把論文發(fā)布作為評定職稱的唯一標準�！�

據(jù)介紹，目前我國有2500萬人持有教師資格證，其中有專任教師1500萬人。為了建設一支充滿生機活力的教師隊伍，我國各級教育行政部門從管理入手，加強制度創(chuàng)新，激發(fā)了廣大教師投身教育改革創(chuàng)新的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

一是穩(wěn)步推進中小學教師資格考試和定期注冊制度改革試點。2011年以來，先后在浙江、湖北6個省市實施了教師資格考試改革和定期注冊試點，平穩(wěn)組織28.08萬人參加教師資格考試、18.9萬在編在崗教師進行首次注冊，率先完成國家層面重大改革項目，在嚴把教師入口關、建立教師退出機制方面邁出了堅實步伐。教育部決定從今年下半年開始，新增山西、安徽、山東、貴州4個省參加試點，試點省份達到10個。

二是深入推進中小學教師職稱制度改革。2008年，經(jīng)國務院常務會議審議，選擇山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞3個地市開展中小學教師職稱制度改革試點。2011年以來，將中小學教師職稱改革試點擴大到全國31個省區(qū)市104個地級市，建立統(tǒng)一的中小學教師職務體系，并將最高職務等級設置到正高級，切實激發(fā)了中小學教師長期從教、終身從教的信心。