改革只是改了皮毛 英語(yǔ)教育其實(shí)在倒退

　　幾十年來(lái)，中國(guó)的英語(yǔ)教育一直在改革。

　　從上世紀(jì)80年代起，英語(yǔ)已經(jīng)成為中小學(xué)必修課，當(dāng)時(shí)的教材采用句型操練和語(yǔ)法知識(shí)歸納相結(jié)合的方法，重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練。

　　到了上個(gè)世紀(jì)90年代，引入了當(dāng)時(shí)國(guó)際上比較流行的交際教學(xué)思想，教材試圖處理好語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能以及語(yǔ)言技能培養(yǎng)之間的關(guān)系。

　　1999年11月，教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組發(fā)布了《關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想》，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，力求從教學(xué)目的、目標(biāo)、觀念、內(nèi)容實(shí)施、策略手段和評(píng)價(jià)方面進(jìn)行重大改革，拉開(kāi)了我國(guó)語(yǔ)言基礎(chǔ)教育改革的帷幕。

　　2012年新課標(biāo)的頒布，使得中小學(xué)英語(yǔ)教育的改革進(jìn)一步深化。

　　“其實(shí)，無(wú)論是哪個(gè)版本的改革，改來(lái)改去改的還是皮毛，沒(méi)有進(jìn)行根本的改變。”浙江省英語(yǔ)特級(jí)教師、金華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)張春良說(shuō)。教材和教學(xué)內(nèi)容都太過(guò)關(guān)注聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些技能及語(yǔ)法知識(shí)，很少有深層次的探討。

　　張春良說(shuō)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言不僅僅是生存和技能層面，更多的是文化和文學(xué)層面。但是現(xiàn)在我們的中小學(xué)課本里基本忽略了文化和文學(xué)，把英語(yǔ)更多地當(dāng)做應(yīng)試工具來(lái)教了。

　　“從改革的角度看，現(xiàn)在中學(xué)的英語(yǔ)課本里會(huì)涉及一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容，比如環(huán)保問(wèn)題�！睆埓毫颊f(shuō)，鑒于初中生所掌握的知識(shí)，這些問(wèn)題也只能進(jìn)行淺層次的探討。與其這樣還不如選擇與此相關(guān)的文學(xué)作品，既有很強(qiáng)的文學(xué)性同時(shí)也傳達(dá)了相關(guān)的理念。

　　不少專家認(rèn)為，1999年開(kāi)始進(jìn)行的英語(yǔ)教育改革甚至從某種意義上說(shuō)是一種倒退。

　　我國(guó)著名學(xué)者季羨林先生曾經(jīng)這樣說(shuō)，他們年輕時(shí)并沒(méi)有特意學(xué)打招呼、問(wèn)路、點(diǎn)菜，但是他們遇到外國(guó)人的時(shí)候可以自由交流思想。因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的內(nèi)容使得他們言之有物。季羨林曾經(jīng)這樣回憶自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況：在中學(xué)時(shí)，英文列入正式課程。在我兩年半的初中階段，英文課是怎樣進(jìn)行的，我已經(jīng)忘了，我只記得課本是《泰西五十軼事》、《天方夜譚》、《莎士樂(lè)府本事》、《Tales from Shakespeare》……

　　“很多經(jīng)典小說(shuō)，除了它地道的語(yǔ)言、優(yōu)美的文字、有趣的故事，更重要的是，它還會(huì)傳達(dá)文化和思想�！被魬c文說(shuō)�！拔覀冎唤探o學(xué)生們一個(gè)‘杯子’，卻沒(méi)有告訴他們應(yīng)該往杯子里放什么‘水’�！�

　　而我們雖然一直在修改教材，但其實(shí)改的只是那個(gè)“杯子”，讓杯子看起來(lái)更加漂亮，更容易讓人接受，但是，不往杯子里倒水，又如何讓孩子們有水可倒呢？（記者 樊未晨）

(來(lái)源:中國(guó)青年報(bào))