新華網(wǎng)北京12月6日電（記者 沈文）近年來，不少教育發(fā)達的城市紛紛對一些中小學校進行評估，有力地推動了這些學校的管理和教學的發(fā)展，但也存在一些值得注意的苗頭。首都師范大學副校長孟繁華等學者在“2013年學校質(zhì)量評價與初中學校發(fā)展學術研討會”上呼吁，不能僅僅依據(jù)對初中學校的評估就對學校的分類和資源配置“固化”，從而影響素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。

　　仍兼任首師大教育學院院長的孟繁華教授說，對學校區(qū)分類型和資源配置“固化”，使有些學校的發(fā)展比登天還難，這就不是以評估促進學校建設了，而是把位次固定，是出于管理的方便，不可能真正提升學校的質(zhì)量。評估一定要聚焦學生的培養(yǎng)質(zhì)量，評估學校的核心指標一定要指向?qū)W生的全面發(fā)展，而其他培養(yǎng)過程指標都是中間環(huán)節(jié)。評估過程指標與提升學生質(zhì)量的目標相契合才是好的評估，對于學校的發(fā)展才是正能量。

　　教育評估活動使學校教育的實證研究推動素質(zhì)教育發(fā)展的效果日益明顯。上海靜安區(qū)教育局科研室主任王俊山介紹說，靜安區(qū)自2007年連續(xù)四年參加了“全國學業(yè)質(zhì)量分析、反饋、指導項目組”的測評�；�于對四年數(shù)據(jù)的縱向分析，發(fā)現(xiàn)靜安區(qū)學業(yè)水平處于高位，且穩(wěn)中有升。在小學語文、數(shù)學和中學語文、數(shù)學、英語、科學上的A水平人數(shù)不斷上升，而合格水平以下人數(shù)不斷減少。學生的學習方法得到優(yōu)化，學習壓力有所減輕，學習自信心進一步增強。在生活質(zhì)量方面，學生睡眠時間有一定的改善，學生的作業(yè)時間有一定的減少，學生的活動資源更為豐富。同時發(fā)現(xiàn)，師生關系不斷好轉(zhuǎn)，同伴關系更加融洽。

　　北京師范大學教授褚宏啟指出，評估的主體不能只是學校的管理者。自我評估也并不只是學校管理者的評估，還應該包括教師、學生、家長的評估。評估結果的使用要強調(diào)每一個單項的反饋。如對學生學業(yè)負擔、教師的滿意度等這些結果要充分利用，對于改進工作非常有用，不能籠而統(tǒng)之、大而化之。

　　2013年學校質(zhì)量評價與初中學校發(fā)展學術研討會以“學校質(zhì)量評價與初中發(fā)展”為主題，圍繞社會變革與初中發(fā)展等熱點問題進行了研討，來自教育部“農(nóng)村校長助力工程”等一線基礎教育工作者和學者、教育管理者200余人參加了研討會。

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