2014年01月10日10:28  

【文題】

古人曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)。”表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘，還是窗外的風(fēng)雨？是新歲的爆竹，還是夢(mèng)中的短笛？或者，那是……

要求：①立意自定。②文體自選(不要寫成詩(shī)歌)。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

【寫作指導(dǎo)】

千萬(wàn)種聲音中，能觸動(dòng)內(nèi)心世界的，必定是使我感受最深的聲音。

這道題立意不難，任何一種或幾種聲音，只要與“真正牽動(dòng)……內(nèi)心深處的”聲音相關(guān)就行，從正、反、實(shí)、虛各個(gè)角度立意均可。

1、 捕捉材料中信息（關(guān)鍵詞）的限制：今天、聲音、一種、牽動(dòng)你內(nèi)心深處的、你

審題的關(guān)鍵詞是“真正牽動(dòng)……內(nèi)心深處的聲音”，“聲音”引入文章要表達(dá)的對(duì)象，“牽動(dòng)”是一個(gè)感受的過(guò)程；而“牽動(dòng)你內(nèi)心深處”是文章要表達(dá)的中心，需要突出的主旨�！奥曇簟笨梢允亲匀坏�，可以是社會(huì)的，也可以是生活的或藝術(shù)的等等。文章重在表達(dá)牽動(dòng)的過(guò)程：即為什么牽動(dòng)，怎樣牽動(dòng)。整篇文章應(yīng)表達(dá)對(duì)聲音的懷想、由衷贊美等感情情。

2、文章可以實(shí)寫，比如可寫由聽(tīng)到書(shū)聲、風(fēng)雨聲、教誨聲、音樂(lè)聲等帶來(lái)的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術(shù)作品(一幅畫、一首詩(shī)等)中的某些圖景幻化為聽(tīng)覺(jué)感受，從而進(jìn)入審美境界。

自然界的實(shí)實(shí)在在的聲音，風(fēng)聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲；人的聲音社會(huì)的聲音，師長(zhǎng)的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯(cuò)雜談，大珠小珠落玉盤”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等，這些聲音里，哪些是最觸動(dòng)內(nèi)心的引發(fā)你無(wú)限遐思的聲音，這些聲音憑著什么特點(diǎn)，又是怎樣讓你動(dòng)了真情，感受至深？從自然界的實(shí)實(shí)在在的聲音，風(fēng)聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲等角度由實(shí)到虛；從人的角度社會(huì)的呼吁角度，師長(zhǎng)的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯(cuò)雜談，大珠小珠落玉盤”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等角度，寫出最觸動(dòng)內(nèi)心的引發(fā)你無(wú)限遐思的聲音。

3、對(duì)聲音的感受應(yīng)該是深刻的，聲音的感受是有感染力的，震撼力的；表現(xiàn)的“聲音”不應(yīng)該是低俗的，不健康的。

【誤區(qū)警示】

1、審題不準(zhǔn)確：沒(méi)有看到“真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處”這一關(guān)鍵性提示語(yǔ)。

2、假大空的聲音：媽媽的罵聲，如“快去做作業(yè)”……呼吁“宇宙和平”、陸游臨死前的嘆息聲……

3、寫成了“那句話，牽動(dòng)你內(nèi)心深處”。與聲音無(wú)關(guān)。

4、若即若離：硬貼題簽。寫一個(gè)故事，寫“助人”“自強(qiáng)”“關(guān)愛(ài)”等，與“聲音牽動(dòng)你內(nèi)心深處”關(guān)系不大。最后貼上“聲音牽動(dòng)你內(nèi)心深處”。

5、寫幾個(gè)片段，光寫“聲音沒(méi)寫牽動(dòng)”缺乏內(nèi)在聯(lián)系，幾個(gè)片段中，有的不屬于聲音的范疇。再比如寫一個(gè)人的故事，結(jié)尾聽(tīng)到路邊的鳥(niǎo)鳴，于是來(lái)個(gè)“聲音牽中心不明：

6、 羅列幾種聲音，自然界的、生活的、藝術(shù)的、但材料散亂無(wú)序，不知在表達(dá)什么主旨——缺乏一種立意的指向。相當(dāng)一部分同學(xué)的內(nèi)容龐雜，能把聽(tīng)到的所有聲音都堆在一篇文章中，形成“雜音”，記敘文沒(méi)有一條主線，議論文沒(méi)有明確的中心。思維中沒(méi)有“歸類”的意識(shí)。文章通篇議論，漫無(wú)中心。

7、 缺失真情：由于缺乏對(duì)題旨的把握，缺乏真材實(shí)料，缺失審美情趣，為文時(shí)往往借助貼標(biāo)簽來(lái)回應(yīng)標(biāo)題。其實(shí)，考生未必感受到某種“牽動(dòng)”，語(yǔ)言干澀，硬著頭皮說(shuō)“牽動(dòng)”。文章應(yīng)當(dāng)有些激情，或者輔以適當(dāng)?shù)淖h論。胡編亂造，必然虛情假意。

8、 入題太慢：文題的關(guān)鍵字眼“牽動(dòng)”“聲音”千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，更有甚者，千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。我們?cè)趯懣紙?chǎng)作文時(shí)要直奔主題，決不“架床疊屋”（無(wú)論記敘文還是議論文都適用），開(kāi)篇就點(diǎn)題。

9、 內(nèi)涵不豐：缺少牽動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程（品味美的過(guò)程正是表達(dá)真切細(xì)膩的情感過(guò)程）。缺少對(duì)牽動(dòng)的內(nèi)涵的點(diǎn)化或分析。對(duì)牽動(dòng)，只停留在感知的階段，不能升華。

【寫作素材】

自己最熟悉的聲音：校園的聲音、家庭的聲音、自然界的聲音、與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的聲音等。

（一）校園的聲音。

1、老師上課時(shí)神采飛揚(yáng)的講解及抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，讓我終身難忘，更讓我體味到老師的那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神。

2、老師循循善誘的批評(píng)教導(dǎo)聲，如雨露般滋潤(rùn)著我茁壯成長(zhǎng)。同學(xué)的鼓勵(lì)聲，給我勇氣和自信。

3、我的特異功能——聽(tīng)聲知人。由走路、說(shuō)話聲判斷出聲音的主人，可見(jiàn)友情的融洽與醇美。

4、同窗的夢(mèng)囈。同窗平素酷愛(ài)綠裝，軍訓(xùn)時(shí)，更是夢(mèng)語(yǔ)不斷。這讓我感受到了同窗處處以軍人自律，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

（二）家庭的聲音。

父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息；父母的腳步聲散發(fā)著濃濃的親情；父母的叮囑聲綿延著厚重如山的關(guān)懷。

（三）與自己興趣愛(ài)好有關(guān)的聲音。

1、聽(tīng)《好大一棵樹(shù)》的感受。我希望自己能像樹(shù)一樣，做一個(gè)在風(fēng)雨中昂起頭，冰雪壓不服，胸懷在藍(lán)天，深情藏沃土的人。當(dāng)自己失敗不自信時(shí)，從《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《相信自己》等音樂(lè)聲中，找回了前進(jìn)的勇氣。

2、賽場(chǎng)上觀眾為運(yùn)動(dòng)員歡呼吶喊的聲音，令我熱血沸騰并激勵(lì)著自己勇往直前。

3、從自己的呼吸聲中，感受到“逝者如斯夫”的緊迫并警醒自己時(shí)不我與。

（四）自然界的聲音。

1、雨敲石板發(fā)出的叮咚聲引人沉浸在“天街小雨潤(rùn)如酥”的溫柔與“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”的悲壯等美麗意境中，從而讓人洗去心靈的污濁，升華思想。

2、黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲讓人感受到拼搏的壯美。

3、冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麥拔節(jié)、小草的萌動(dòng)等春天的聲音告示著人們：一年之計(jì)在于春，莫負(fù)大好時(shí)光。

【范文】

故鄉(xiāng)的喚鴨聲

或許你陶醉于細(xì)雨落泥板那份聲音的婉轉(zhuǎn)與惆悵；

或許你迷戀于秋風(fēng)掃落葉那份聲音的霸氣與徹底；

或許你賞心于微浪拍古船那份聲音的厚重與底蘊(yùn)；

但是，我卻最愛(ài)故鄉(xiāng)的喚鴨聲，最愛(ài)那份淳樸的旋律與回憶……

我是在一個(gè)充滿詩(shī)意的水鄉(xiāng)長(zhǎng)大的，門前門后都是碧波蕩漾的荷花塘。家家戶戶都響起了喚鴨聲，喚鴨進(jìn)籠。每在晚飯之前，奶奶往門口一站，對(duì)著鴨兒的天堂“咯咯，咯咯……”地喚起鴨子。這呼喚聲，高低起伏，沒(méi)有文字的修飾，舌頭不停地在口腔翻動(dòng)，幻化成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。那聲音不似秦腔粗獷豪放，而似黃梅調(diào)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。而此時(shí)鴨兒卻如同聽(tīng)了魔咒一般，再清澈的水，再肥嫩的魚(yú)蝦，也阻擋不了它們“回家”的腳步。有時(shí)，我會(huì)調(diào)皮地過(guò)去拽它們的毛，想逮住它們，但它們機(jī)靈地四處逃散。此時(shí)，奶奶便要我進(jìn)屋，然后“咯咯，咯咯”地喚起鴨子，鴨兒們就又乖乖地回來(lái)了。我再出去時(shí)，奶奶已經(jīng)逮住一只雪白的鴨，我撫摸著它那細(xì)軟的額頭，柔順的絨毛。依稀記得裊裊炊煙下奶奶如銀絲的鬢發(fā)。

然而家家戶戶一同喚鴨就不一樣了。吃罷晚飯，平日寂靜秀美的村莊一下響起了各家的喚鴨聲，音調(diào)高低不同，此起彼伏。有尖細(xì)刺耳的嗓門，也有不緊不慢、舒緩的音色。東邊的剛落，西邊卻又響起。有的拖著長(zhǎng)音，余音裊裊，似與另一頭的人打招呼。各種各樣的喚鴨聲在河畔、葦葉、家家戶戶傳來(lái)傳去�；匾魥A雜在一起，你卻感受不到繁冗與喧鬧。搬一把搖椅，靠在門口。晚風(fēng)吹拂葦葉，波浪輕拍古船。閉上眼睛，聆聽(tīng)世界，我只想把時(shí)間和空間定格在那里，定格在這生我養(yǎng)我的美麗故鄉(xiāng)。

漫長(zhǎng)的學(xué)業(yè)讓我離故鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)。外面響起了知鳥(niǎo)的鳴叫，又是一年暑假來(lái)臨。爺爺打來(lái)電話，問(wèn)我回不回來(lái)，我分明聽(tīng)到爺爺渴盼的語(yǔ)氣，但爸爸媽媽卻讓我留下來(lái)學(xué)習(xí)。突然，電話那頭傳來(lái)那無(wú)比熟悉的音律，勾起了我那童年最純真的記憶：荷花塘、古船、鴨兒們，還有那垂老的奶奶。電話那頭奶奶的呼喚，令我幡然醒悟。我就像一只在水塘里嬉戲而忘記回家的鴨兒——不要再迷戀清澈的水和肥嫩的魚(yú)蝦，不要讓喚鴨人為你而著急。我應(yīng)該回家了。

于是，我踏上了歸鄉(xiāng)的列車。傍晚，點(diǎn)點(diǎn)斜陽(yáng)，灑下余暉，將寂靜的山村映照得溫暖而又敞亮。荷塘旁，一老一少，一高一矮，和著一陣陣喚鴨聲，繪成一幅最牽動(dòng)人心的畫面。

【點(diǎn)評(píng)】

文章以“故鄉(xiāng)的喚鴨聲”為題，點(diǎn)明寫作對(duì)象，引發(fā)讀者閱讀興趣，擬題巧妙。文章主體部分對(duì)喚鴨聲的描寫生動(dòng)細(xì)致。文章敘事簡(jiǎn)潔，抒情含蓄深沉。結(jié)尾的描寫既呼應(yīng)前文，又巧妙點(diǎn)題，深化主題，含蓄雋永。

父親的笛聲

依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來(lái)？

父親愛(ài)好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂(lè)趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛(ài)的港灣里晃悠。父親很疼我這個(gè)惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來(lái)，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮時(shí)分，父親帶我到河邊的草地上放牛。他常常放開(kāi)牛繩讓牛自己吃草，自己從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂(lè)。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽(yáng)將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛(ài)父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始討厭起父親：討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；我還討厭他沒(méi)有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒(méi)能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)校看我，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如訴。而在我看來(lái)，這又成了不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。

我到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺(jué)到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過(guò)的痕，也劃過(guò)我的心。幾年時(shí)間里，我未回過(guò)一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無(wú)盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來(lái)，緊緊抱住了父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺(jué)到父親眷眷的愛(ài)子之情，感到愧對(duì)父親的笛聲。父親愛(ài)我，他為我吹了十多年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟能產(chǎn)生如此強(qiáng)烈地共鳴！

路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂，而父親的笛聲則是我的心魂。

【點(diǎn)評(píng)】

小作者以笛聲為線索行文，而又把父愛(ài)熔鑄于笛聲之中：年少時(shí)愛(ài)父親，其笛聲最美；年齡稍長(zhǎng)時(shí)厭父親，吹笛被看作“不務(wù)正業(yè)”；到外地求學(xué)時(shí)復(fù)蘇了愛(ài)父的情感，其笛聲與我的心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。笛聲始終牽動(dòng)著“我”的內(nèi)心深處，“是我的心魂”。這笛聲，其實(shí)已經(jīng)不再是一般意義上的笛聲了，而是如山般深沉的父愛(ài)的象征。

細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神、耐人尋味，是本文的突出特點(diǎn)。小作者僅用“用粗糙的手捏我的臉蛋”“兀自傻呵呵地笑”“討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我……”等幾個(gè)細(xì)節(jié)，便把“父親”的質(zhì)樸、憨厚、隱忍、癡心的形象勾勒出來(lái)了。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言清新，文采斐然，意境優(yōu)美，真情款款，富有鄉(xiāng)村風(fēng)味。掩卷思之，令人回味無(wú)窮。

來(lái)源：冠華作文網(wǎng)

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