英語：放棄課本是高考一輪復習中最大的誤區(qū)

在主課中，多數(shù)學生覺得通過努力最容易拿分的科目是英語。新東方在線英語教研組組長李哲表示，這個說法我個人只能認同一半。認同是由于命題當中的“通過努力”這個前提，而不認同則因為它缺少另外一個必要的條件——良好的學習方法。

隨著政策的不斷改革以及社會對于英語關注度的變化，不得不承認，全國范圍內(nèi)各地區(qū)的高考難度都呈下降趨勢，更注重對于英語語言綜合能力的考察。從難易程度上來說，確實在主科中，英語最易拿分。然而，高考生在總復習階段，即便是基礎再差，甚至于厭學的學生，都會在高考前努力一把，但是大部分學生往往是在努力了但沒有任何效果之后才選擇“破罐破摔”。英語科目確實是最容易拿分的一個科目，但是必要條件并非是通過努力，而是良好的學習方法。

關于一輪復習如何出彩，李老師總結了三個關鍵詞：不做題、不同步、看課本。

“不做題”并非是一點題都不做，而是不做過多的題。一般在總復習階段，無論一輪還是二輪，無論是英語還是別的科目，大部分學校及學生基本選擇的都是題海戰(zhàn)術。但是，對于基礎較差的同學來講，最沒有用處的就是題海以及抄寫。一輪總復習中，掌握語法才是提分至關重要的法寶。而做題則“要精簡，要經(jīng)典”。精簡的意思是不要所有的題型都做，只做自己考區(qū)的高考題型，經(jīng)典的意思是只做高考真題。

“不同步”是承接上一個不做題而言的，對于基礎好的學生，普遍在復習階段是不分一輪二輪的，而是直接進入高考刷題狀態(tài)，基礎好多見題型即可，看不懂的查，記不住的背，非常簡單。而對于基礎弱的學生，則盡量不要跟著學校的進度走。因為一個班級四五十個人，老師制定的復習進度具有普適性，而不具有針對性，此外一輪復習的特點就是——進度快，知識點多，體系復雜。所以，基礎不好的學生，會發(fā)現(xiàn)怎么努力也沒有用，不但單詞背不下來，課上講的語法也像天書一樣難理解，留的抄寫單詞的作業(yè)每天都要寫到深夜才能完成，卻根本不起任何作用……怎么辦呢？索性不要完全按照學校的進度，我說的是“不要完全”而非“完全不要”。建議自己安排時間制定計劃，發(fā)現(xiàn)自己的問題到底在哪里，是單詞量不夠，還是語法知識太匱乏，更要認清自己到底是什么水平，是小學水平就從小學補起，是初中就從初中補。有了自我認知后，系統(tǒng)的體系化地復習，帶著自己整理過的問題去上課，這樣的復習更主動，也更具針對性。

“看課本”的意思是讓同學要立足于課本，而非教參教輔和五花八門的練習冊。我們所考的單詞出自課文，學習的語法知識點來自課文，寫作要用的重點句型依然選自課文。所以，放棄課本是復習中最大的誤區(qū)，同學們要把高一高二的課本歸整起來，從頭一篇看起，能背的盡量背下來，能歸類匯總的知識點要整理到筆記本里。你會發(fā)現(xiàn)，當你再次閱讀這些學過的課文時，依然會有滋有味，而且閱讀速度也比剛接觸的時候要快很多，更重要的是，課本中的課文不是雜亂無章的，而是具有知識體系性排列的，所以立足于課本才是一輪復習的關鍵所在。

整理錯題只是把錯題抄下來并分類羅列嗎，如何做才能達到事半功倍的效果？李老師說，在高三復習階段，學習進度快，節(jié)奏緊，幾乎每天都要做練習卷，改錯抄錯是家常便飯，但是卻沒有絲毫效果。無論是抄寫單詞還是抄寫錯題，只要是跟抄有關系的動作都是無效的，因為抄最不用動腦子，休要說把錯題分類，哪怕是抄一百遍，該不會的還是不會。他建議，把錯題匯總后，讀錯題。忘掉曾經(jīng)自己選錯的答案，把正確答案附在題干中大聲朗讀出來，無論任何題型。這樣做一個是能正確的體會正確答案在句子中的意思，讓知識點和單詞“活”起來，另一個是同時提升自己的語言感覺，讀對的句子的量上去了，才能促成質(zhì)的飛越。

二輪復習之前，哪些動作一定要完成，不能遺留到二輪復習期間再解決？在李老師看來，高考一輪和二輪的復習沒有嚴格的界定，所謂的一輪歸整，二輪查漏補缺是不成立的。因為高三嚴格意義上來講，沒有什么知識點可講，幾乎從高二的暑假就已經(jīng)開始復習了，而復習內(nèi)容就是高一以來學過的內(nèi)容，所以復習本身就是查漏補缺。

他建議同學們不要太過于界定自己到底處于哪一個復習階段，而是按照自己的步驟來，一定要將基礎語法的完全掌握設定成一輪復習的結點。大部分學生還在處于一提英語就是背單詞的誤區(qū)當中。單詞固然重要，但是單詞只是“血和肉”，語法才是“骨架”，背的單詞再多，沒有“骨架”的支撐，到頭來還是“一灘爛泥”。

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