春風(fēng)送來(lái)溫暖的訊息，校園里瑯瑯書聲再起，新的學(xué)期開始了。不少學(xué)校將開學(xué)儀式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融合起來(lái)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以更新穎的方式進(jìn)入校園。青少年身負(fù)傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重任，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育宜抓早抓小、久久為功、潛移默化，更需要我們善用教育契機(jī)，在更多青少年的心里播下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，宜與各地風(fēng)土人情、地方特色文化相結(jié)合，緊扣時(shí)代發(fā)展變遷，同時(shí)觀照孩子們的審美培育，進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的文化浸潤(rùn)。在廣東，活力四射的舞麒麟表演為學(xué)校師生送上了別樣的開學(xué)禮。孩子們通過(guò)舞動(dòng)的一招一式感受傳統(tǒng)文化魅力，體悟非遺傳承的意義。在上海，孩子們走進(jìn)皮影戲的奇幻光影、碑拓的歷史印記、國(guó)畫的筆墨詩(shī)意、面塑的指尖藝術(shù)，邊玩邊學(xué)，當(dāng)起了“非遺小傳人”。在廣西，“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)與開學(xué)典禮相結(jié)合，學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)下體驗(yàn)具有本土特色的竹編、儺面具、漆扇、剪紙、白族扎染、掐絲琺瑯等傳統(tǒng)技藝，領(lǐng)略非遺文化的獨(dú)特魅力。在武漢，學(xué)生們與武漢剪紙非遺代表性傳承人面對(duì)面交流，深切感受剪紙藝術(shù)所承載的歷史文化價(jià)值。用豐富多樣的方式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，必能喚醒學(xué)生心中對(duì)中華文化根脈的敬意與向往，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，應(yīng)更多與現(xiàn)代科技相結(jié)合。在湖南，開學(xué)活動(dòng)將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技深度融合。學(xué)生們自己動(dòng)手制作花燈，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)項(xiàng)目，在動(dòng)手實(shí)踐中感受非遺魅力，在科技互動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新思維。在上海，學(xué)校通過(guò)玩轉(zhuǎn)非遺“黑科技”，結(jié)合科創(chuàng)特色，以“非遺‘新’用”為主題，開展非遺知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)。在西安，非遺與AI科技的碰撞，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，也涵育了他們的科技素養(yǎng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技融合，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化在科技賦能下的新生，啟發(fā)學(xué)生思考如何利用AI更好保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在這個(gè)科技巨變的時(shí)代，教育需做好創(chuàng)新和傳承的平衡，讓人工智能更好賦能教育，啟發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)，同時(shí)也應(yīng)堅(jiān)持對(duì)人的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們追求熱愛，樹立正確的價(jià)值觀念等。

今年寒假，作為熱門電影主角，“哪吒”元素大火，孩子們對(duì)此喜聞樂(lè)見。對(duì)于好奇心和求知欲都非常蓬勃的青少年來(lái)說(shuō)，新鮮出現(xiàn)的事物、濃郁的環(huán)境氛圍，都是培育興趣的寶貴土壤。我們欣喜地看到，不少學(xué)校以此為契機(jī)，引入傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞的全面培養(yǎng)。比如，有體育老師帶領(lǐng)學(xué)生們跳自己原創(chuàng)編舞的“哪吒rap”，落實(shí)健康第一教育理念。新疆的皮影戲社團(tuán)以哪吒為主角進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生了解作為非遺的皮影戲，希望孩子們能夠借此愛上國(guó)潮文化。在西安，哪吒、DeepSeek（深度求索）、人形機(jī)器人等熱門元素出現(xiàn)在校園，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們探究和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

浸潤(rùn)著文化自覺的“第一課”，是對(duì)過(guò)往的深深致意，更是向未來(lái)的成長(zhǎng)宣言。這份新學(xué)期的傳統(tǒng)文化開端，一定能助力學(xué)生們奔赴屬于自己的美好世界。

（作者：李玉滑）

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