博物館里，學(xué)生們透過(guò)文物領(lǐng)略光輝歷史、了解傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定文化自信；沂蒙山上，鏗鏘的誓言響徹山谷，學(xué)生們?cè)诟锩攘見^戰(zhàn)的紅色土地上真切感受他們的英勇與無(wú)畏……思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合，正凝聚起更大育人合力。

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。在黨中央的高度重視和精心部署下，全國(guó)各地區(qū)、各學(xué)校秉持“開門辦思政課”的理念，努力構(gòu)建全方位育人新格局。3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會(huì)議的民盟民進(jìn)教育界委員時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合起來(lái)，把德育工作做得更到位、更有效。

思政教育“小課堂”作為知識(shí)的系統(tǒng)傳授陣地，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摷軜?gòu)。思政教育不能僅停留于書本上，更應(yīng)在廣闊天地間汲取滋養(yǎng)。從創(chuàng)新前沿的輝煌成就到鄉(xiāng)村全面振興的奮斗故事，從社區(qū)治理的暖心舉措到國(guó)際舞臺(tái)的風(fēng)云變幻，都蘊(yùn)含著豐富的思政素材。思政教育“小課堂”的理論知識(shí)因社會(huì)“大課堂”的鮮活案例得以具象化，社會(huì)“大課堂”的實(shí)踐素材經(jīng)思政教育“小課堂”的理論升華進(jìn)一步彰顯價(jià)值，二者相輔相成、互為支撐。在價(jià)值目標(biāo)上，“兩個(gè)課堂”都要圍繞培養(yǎng)讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的核心目標(biāo)開展教育活動(dòng)。在教育內(nèi)容上，應(yīng)堅(jiān)持雙向激活，深度整合“小課堂”理論知識(shí)，緊密關(guān)聯(lián)社會(huì)熱點(diǎn)、民生百態(tài)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)“大課堂”實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化針對(duì)性。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，須構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系，既要看“小課堂”的知識(shí)掌握情況，又要將“大課堂”中的志愿服務(wù)成效、解決問(wèn)題能力、社會(huì)實(shí)踐感悟納入考量。

思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，實(shí)現(xiàn)二者有效融合的前提之一是解決好各種要素的協(xié)調(diào)。須建設(shè)多主體溝通機(jī)制，打通融合過(guò)程中的“堵點(diǎn)”，暢通溝通渠道，構(gòu)建生成需求端“點(diǎn)單”、供給端“接單”的合作機(jī)制?；ヨb先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)先進(jìn)地區(qū)率先試點(diǎn)，積極引導(dǎo)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)有效移植，同時(shí)鼓勵(lì)多元經(jīng)驗(yàn)碰撞重組。

無(wú)論是勇于創(chuàng)新的行業(yè)先鋒，還是無(wú)私奉獻(xiàn)的道德楷模，都是內(nèi)核強(qiáng)大的育人力量；從陳列歷史的遺跡遺址，到收藏文物的展館寶庫(kù)，再到展現(xiàn)前沿技術(shù)的科技場(chǎng)所，都是廣闊豐富的育人空間。思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合，要充分借助各方力量、利用好各類資源。

一方面，應(yīng)激活師資力量，打造聯(lián)動(dòng)型育人隊(duì)伍，鼓勵(lì)先進(jìn)典型、行業(yè)專業(yè)人士等加入育人隊(duì)伍，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“思政導(dǎo)師團(tuán)”。另一方面，推動(dòng)設(shè)施共享，創(chuàng)設(shè)全方位育人空間，突破校園“圍墻邊界”，實(shí)現(xiàn)博物館、紀(jì)念館、教育基地等公共基礎(chǔ)設(shè)施和高校專業(yè)教學(xué)設(shè)施的共建共享。比如，北京大學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村和企業(yè)，在“沾滿泥土氣息”的思政課中感受真實(shí)的中國(guó)；山東大學(xué)上演現(xiàn)實(shí)版“開心農(nóng)場(chǎng)”，讓學(xué)生在親身耕耘中，接受勞動(dòng)教育，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)；南開大學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)延安，重溫紅色足跡、追溯紅色記憶。

推動(dòng)思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性工程，必須保持創(chuàng)新活力。數(shù)字化浪潮的東風(fēng)為此提供了新的發(fā)展機(jī)遇。數(shù)字化技術(shù)賦能下，學(xué)生們能跨越時(shí)空感受歷史溫度，在現(xiàn)代化建設(shè)一線觸摸時(shí)代脈搏，在情景模擬中走遍三山五岳，讓思政教育更加可觸可感。推動(dòng)思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合，須牢牢抓住這一機(jī)遇，持續(xù)創(chuàng)新求索。

（作者：鄭敬斌，系山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）

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