一段時間以來，關(guān)于文科發(fā)展的“壞消息”不絕于耳。前有世界名校裁撤文科課程、國內(nèi)高校減少文科專業(yè)，最近又有以文科見長的復旦大學稱要把文科招生比例從原來的百分之三四十降至百分之二十。有媒體因此拋出“文科消亡”論調(diào)。那么，文科真的在走向末路嗎？

應(yīng)當看到，高校對文科課程進行調(diào)減背后有其現(xiàn)實的考量。一些傳統(tǒng)文科專業(yè)的學生就業(yè)競爭力不足，學校為優(yōu)化資源配置不得不進行調(diào)整。但這絕不是文科式微或走向消亡的標志，而是其順應(yīng)時代需求轉(zhuǎn)型發(fā)展的前奏。例如，美國STEAM教學將科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學融合，強調(diào)跨學科的綜合性教育。一些傳統(tǒng)文科專業(yè)的資源被重新分配，在跨學科融合的語境中找到了新的定位、煥發(fā)出新的生機。

人文社會科學是人類社會發(fā)展的基石，不僅承載著文化傳承、道德教化等功能，也是激發(fā)靈感、啟迪創(chuàng)新的源泉，始終有著不可替代的重要價值。從受機械唯物主義影響誕生的牛頓經(jīng)典力學，到被自然主義藝術(shù)滋養(yǎng)的高迪建筑，再到眾多諾獎級的重大發(fā)現(xiàn)，無不閃耀著人文思想的光芒。實踐早已證明，真正的危機不是文科消亡，而是技術(shù)發(fā)展失去人文的牽引和制衡。在科技迅猛發(fā)展的當下，新能源、生物技術(shù)、人工智能……這些關(guān)乎人類命運的技術(shù)如何應(yīng)用與規(guī)制，正召喚新文科的智慧。

當然，我們也不可否認，當前一些傳統(tǒng)文科確實面臨發(fā)展困境，如教材體系陳舊，教學方法老套，教學內(nèi)容與社會脫節(jié)、實用性不足等。

文科發(fā)展的出路在哪里？

其實，早在一個世紀前，蔡元培先生就提倡“溝通文理”，他強調(diào)，知識不應(yīng)被狹窄的文理分科所局限，而應(yīng)相互滲透、交融共生，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的人才。這一理念為當代高等教育發(fā)展提供了思想啟示，即走“融合發(fā)展”之路。

國內(nèi)正如火如荼展開的新文科建設(shè)，就是融合發(fā)展理念的進一步深化。我們要打破學科壁壘，拓展文科的邊界與內(nèi)涵。尤其是要結(jié)合社會實際問題，促進文科與理工科協(xié)作，如在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會治理創(chuàng)新等方面，提供更全面深入的解決方案。此外，還應(yīng)積極推動文科與科技的融合，運用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，為文科研究與教學注入新活力。

當前，文科正在經(jīng)歷著一場深刻的自我革新。就像分娩的陣痛預示著新生，那些文科發(fā)展的“壞消息”也許正是突破前夜的證明。我們相信，變革后的文科將以嶄新姿態(tài)融入時代浪潮，為人類社會發(fā)展貢獻獨特而持久的力量。

分享讓更多人看到