當(dāng)前，高校積極探索推進(jìn)數(shù)智育人，運(yùn)用人工智能技術(shù)創(chuàng)新思政課程教學(xué)已漸成風(fēng)潮。有的高校創(chuàng)建數(shù)字思政課教師形象，拓展“主課堂+云課堂+實(shí)踐課堂”多維思政育人矩陣；有的上線“四史”教育虛擬仿真課程，師生戴著VR眼鏡即可重“走”長(zhǎng)征路。善用人工智能等前沿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用的共融互通，為思政課建設(shè)打開了新空間。

近年來(lái)，生成式人工智能快速崛起，帶來(lái)新的技術(shù)、能力、認(rèn)知和思維，讓人們的生活跑步進(jìn)入“數(shù)智化生存時(shí)代”。數(shù)智化對(duì)知識(shí)獲取方式、教育方式有著深刻影響，數(shù)智賦能教育趨勢(shì)顯著。以數(shù)智化推動(dòng)思政小課堂、社會(huì)大課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂融合，有助于營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)育人新生態(tài)，也是更好實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的必然要求。

數(shù)智時(shí)代的萬(wàn)物互聯(lián)屬性改變了傳統(tǒng)教育的時(shí)間和空間界限。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有“隨身而動(dòng)”和“隨時(shí)在線”兩大特性，方便通過(guò)在線連接獲取資源。數(shù)智時(shí)代的大學(xué)生群體已習(xí)慣通過(guò)在線連接獲取和使用幾乎所有資源。學(xué)生生活從現(xiàn)實(shí)世界延伸到數(shù)字世界，通過(guò)數(shù)智技術(shù)與現(xiàn)實(shí)世界相互連接、深度互動(dòng)、融為一體，數(shù)智化時(shí)空的改變，意味著要構(gòu)建全方位覆蓋、全天候延伸、多領(lǐng)域拓展的網(wǎng)絡(luò)思政教育新格局。

數(shù)智賦能的本質(zhì)是技術(shù)與業(yè)務(wù)深度融合的運(yùn)行方式。在思政教育場(chǎng)景中，通過(guò)數(shù)智技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化、智能化改造和創(chuàng)新，將教育世界的現(xiàn)實(shí)邏輯和數(shù)智世界的底層邏輯對(duì)接，幫助思政教育實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)，進(jìn)行思政教育的系統(tǒng)重塑和結(jié)構(gòu)再造，實(shí)現(xiàn)資源拓展、體驗(yàn)優(yōu)化和效率提升。

數(shù)智技術(shù)賦能下，內(nèi)容生產(chǎn)從學(xué)徒式、經(jīng)驗(yàn)化、單線性變?yōu)楸l(fā)式、快速化、多線性，大幅降低了內(nèi)容生產(chǎn)成本，明顯提升了效率，內(nèi)容呈現(xiàn)形式更具科技感、創(chuàng)意性和趣味性。在數(shù)智技術(shù)面前，人人都能成為內(nèi)容生產(chǎn)者。各種智能生成軟件讓內(nèi)容生產(chǎn)變得簡(jiǎn)單易得，以往只有資深人士和專業(yè)團(tuán)隊(duì)才能做到的事，如今貌似一個(gè)人就能完成。在人機(jī)協(xié)同的混合智能生產(chǎn)范式下，思政教育工作者更需要從內(nèi)容生產(chǎn)者化身為內(nèi)容架構(gòu)師，主動(dòng)擁抱數(shù)智技術(shù)，做到守正創(chuàng)新。

數(shù)智技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等進(jìn)行采集和分析，分析結(jié)果反過(guò)來(lái)成為提升第一課堂的抓手，教師可利用學(xué)情分析有的放矢地設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，再對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化推送。教學(xué)樣態(tài)上，AI數(shù)字人、直播技術(shù)的創(chuàng)新嘗試使得教育場(chǎng)景更加形象生動(dòng)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、混合現(xiàn)實(shí)（XR）等技術(shù)的應(yīng)用，讓創(chuàng)造全景式、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)成為可能。從課堂結(jié)構(gòu)來(lái)看，數(shù)智技術(shù)廣泛應(yīng)用于在線學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)調(diào)研、移動(dòng)研討等課堂方式，涌現(xiàn)出智慧課堂、網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真課程、虛擬教研室等多樣化形式。數(shù)字共享平臺(tái)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可復(fù)制的數(shù)智資產(chǎn)，助力構(gòu)建起豐富的知識(shí)理論庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)、實(shí)踐資料庫(kù)。

數(shù)智時(shí)代技術(shù)加速迭代，這對(duì)思政教師的持續(xù)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。思政課教師須強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)智技術(shù)動(dòng)態(tài)的敏感度，提升數(shù)智素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，如此方能更從容地應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)需求，不斷開拓新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)新局面。

（作者：王艷，系江蘇第二師范學(xué)院副教授、江蘇省教育現(xiàn)代化研究院研究員）

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