編者按

習(xí)近平總書記指出：“加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系?！毙聲r(shí)代新征程，中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)正以蓬勃之姿走在構(gòu)建自主知識(shí)體系的道路上。

本期，我們聚焦一批哲學(xué)社科領(lǐng)域的青年學(xué)者，他們既立足本土經(jīng)驗(yàn)，又兼具國(guó)際視野；既注重理論創(chuàng)新，又緊扣時(shí)代需求。他們的故事里，有躬身田野的堅(jiān)守，有學(xué)科交叉的火花，更有中國(guó)學(xué)術(shù)自主性與創(chuàng)新性的生動(dòng)體現(xiàn)。他們以習(xí)近平文化思想為引領(lǐng)，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域深耕細(xì)作，矢志打造標(biāo)識(shí)性概念、原創(chuàng)性理論，書寫中國(guó)學(xué)術(shù)的嶄新篇章。讓我們跟隨他們的腳步，感受“學(xué)術(shù)青春”的蓬勃力量。

積極推動(dòng)中國(guó)自主的“三農(nóng)學(xué)”研究

講述人：中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院副教授 陳威

作為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的教研人員，我在治學(xué)、教學(xué)中時(shí)常感受到構(gòu)建中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系的迫切性。例如，當(dāng)我們把“三農(nóng)”概念翻譯成英語(yǔ)時(shí)，就會(huì)遇到“不可譯性”的難題——英語(yǔ)中，“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”的詞根不同，無(wú)法整合翻譯為中國(guó)通過長(zhǎng)期實(shí)踐與本土研究凝練成的“三農(nóng)”概念。這與中西方社會(huì)形態(tài)結(jié)構(gòu)的根本區(qū)別、雙方知識(shí)體系“基座”的不同密切相關(guān)。

在引進(jìn)西方相關(guān)學(xué)科的過程中，我們愈發(fā)意識(shí)到，西方基于規(guī)模化農(nóng)業(yè)的理論范式，很難解釋我國(guó)農(nóng)業(yè)文明延續(xù)數(shù)千年的智慧。這促使我們積極推動(dòng)自主的“三農(nóng)學(xué)”研究，揭示精耕農(nóng)業(yè)如何塑造國(guó)家治理結(jié)構(gòu)、分析土地制度與鄉(xiāng)土社會(huì)的共生關(guān)系、探索小農(nóng)戶銜接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的中國(guó)路徑等，為全球小農(nóng)主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)體提供超越西方中心論的發(fā)展知識(shí)體系。

目前，我們遇到了兩大挑戰(zhàn)：一是如何突破西方理論范式，把中國(guó)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為具有普遍解釋力的概念學(xué)說；二是怎樣驗(yàn)證中國(guó)農(nóng)業(yè)理論在全球的適用性，并使其在經(jīng)歷各地本土化調(diào)整后形成真正超越時(shí)空的經(jīng)典。

學(xué)術(shù)自主權(quán)，要在解決真問題的過程中生長(zhǎng)出來，要求學(xué)者兼具理論勇氣與歷史耐心。我們的一項(xiàng)重要研究，是從中國(guó)脫貧攻堅(jiān)的有組織搬遷政策切入，揭示有為政府在打破生態(tài)貧困陷阱中發(fā)揮的重要作用。當(dāng)前西方關(guān)于減貧與發(fā)展的理論和實(shí)證研究，往往僅關(guān)注增收，相應(yīng)的政策手段主要為轉(zhuǎn)移支付，且減貧效果有限。另外，西方對(duì)于與森林等資源相關(guān)聯(lián)的貧困研究，主要探討因資源枯竭而被迫搬遷的惡性循環(huán)，被歸納為生態(tài)貧困陷阱理論。而我們的研究成果通過構(gòu)建“人與自然生命共同體”的中國(guó)方案，證明綠色脫貧可同步實(shí)現(xiàn)民生改善與生態(tài)修復(fù)。

我與合作者近期在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊《PNAS》發(fā)表論文，研究中國(guó)易地扶貧搬遷中減緩森林砍伐的生態(tài)效應(yīng)，圍繞“兩山”理念揭示了中國(guó)減貧方案的生態(tài)智慧。這一研究融合衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)、縣級(jí)面板數(shù)據(jù)和農(nóng)戶調(diào)研數(shù)據(jù)，首次實(shí)證發(fā)現(xiàn)搬遷政策使遷出地森林覆蓋率提升13.44%，搬遷后脫貧戶薪柴砍伐量顯著減少。特別值得一提的是，即使是仍然安置在本縣內(nèi)農(nóng)村地區(qū)的脫貧戶，也減少了砍伐。這充分說明：中國(guó)易地扶貧搬遷不是單純把農(nóng)戶搬離森林，而是通過系列配套幫扶措施促進(jìn)農(nóng)戶轉(zhuǎn)換生計(jì)生活模式，實(shí)現(xiàn)脫貧與生態(tài)修復(fù)的雙重目標(biāo)。

探索考古學(xué)跨學(xué)科發(fā)展之路

講述人：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所助理研究員 張效儒

我的研究方向聚焦于三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的瓦件手工業(yè)考古，在推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)考古學(xué)自主知識(shí)體系的過程中，我深刻感受到當(dāng)代青年學(xué)人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)——擁有進(jìn)行跨學(xué)科研究的廣闊空間。

考古學(xué)除了自身較為傳統(tǒng)的理論和方法，相關(guān)分支涉及許多人文和自然學(xué)科。因此，對(duì)考古學(xué)來說，跨學(xué)科研究是題中之義。我的課題《三國(guó)兩晉南北朝瓦件的手工業(yè)考古研究》正是這一理念的實(shí)踐。傳統(tǒng)瓦件研究多關(guān)注類型、年代和功能，但僅僅回答“是什么”還不夠，誰(shuí)組織了生產(chǎn)？工藝水平如何？工匠如何管理？技術(shù)如何互動(dòng)？這些問題都有待解答。于是，我將科技分析納入研究計(jì)劃，希望深刻揭示這一時(shí)期各類瓦件的制作工藝及其相互關(guān)系。這種跨學(xué)科方法不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)考古類型學(xué)研究的不足，也有望為中國(guó)考古學(xué)研究提供新的方法論啟示。

三國(guó)兩晉南北朝瓦件的手工業(yè)考古研究，為深刻揭示中國(guó)古典建筑文化內(nèi)涵、民族和文化融合、技術(shù)交流、城市發(fā)展、統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成提供了重要支撐。通過三國(guó)兩晉南北朝瓦件的手工業(yè)考古研究，可以達(dá)到更加直觀、清晰地展現(xiàn)3-6世紀(jì)民族融合、文化交流、技術(shù)交流等情況的目的。

通過梳理學(xué)術(shù)史，我發(fā)現(xiàn)，中日學(xué)者曾協(xié)作對(duì)三國(guó)兩晉南北朝部分中心性遺址出土瓦件開展制作技法研究。盡管日本學(xué)者的研究視角值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，但這并不夠。我們還應(yīng)該立足于國(guó)內(nèi)出土的考古材料，通過宏觀、微觀和比較研究，對(duì)材料的內(nèi)在邏輯進(jìn)行歸納，對(duì)相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行界定，提出一套行之有效的研究方案。

田野考古是考古學(xué)的根本，我的相關(guān)研究圍繞漢魏洛陽(yáng)城等中心性遺址出土的考古材料展開。我曾通過秦漢都城瓦件的規(guī)格研究，發(fā)現(xiàn)建筑材料標(biāo)準(zhǔn)化與政治統(tǒng)治的緊密關(guān)聯(lián)。后來，我對(duì)漢唐間瓦件體系的演變進(jìn)行梳理，從繩紋瓦到素面瓦、籃紋瓦，再到磨光瓦，工藝變革背后反映著社會(huì)變動(dòng)、民族交流和融合等問題。這些發(fā)現(xiàn)打破了我的原有認(rèn)知，讓我意識(shí)到考古學(xué)研究是實(shí)證性、實(shí)踐性的研究，必須從田野實(shí)踐出發(fā)，充分借鑒本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論方法對(duì)出土材料進(jìn)行分析，挖掘中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，提煉本土理論概念，以此構(gòu)建符合自身的知識(shí)體系。

我很幸運(yùn)成長(zhǎng)于一個(gè)重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的時(shí)代，國(guó)家在中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題資助、建設(shè)學(xué)術(shù)平臺(tái)等方面提供了很多制度性支持，尤其關(guān)注青年人的成長(zhǎng)。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的“青啟計(jì)劃”，是專為新入院青年學(xué)者提高主持科研項(xiàng)目能力、提升創(chuàng)新研究水平而設(shè)立的資助計(jì)劃，是中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究系統(tǒng)性工程的一部分，是開展有組織科研的重要舉措和具體實(shí)踐。我的課題在“青啟計(jì)劃”的支持下得以順利開展。

作為一名青年學(xué)人，我愿繼續(xù)扎根田野，在跨學(xué)科融合中探索中國(guó)自主知識(shí)體系的構(gòu)建之路，讓中國(guó)考古的故事煥發(fā)新光彩。

搭建數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)“四梁八柱”

講述人：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)研究院副院長(zhǎng) 劉航

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)如今已呈燎原之勢(shì)。2020年6月，作為《數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的負(fù)責(zé)人，我開始組織團(tuán)隊(duì)成員編寫本科教材“數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論”。那時(shí)國(guó)內(nèi)還沒有真正意義上的數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，學(xué)生們只能零散接觸些平臺(tái)經(jīng)濟(jì)案例。國(guó)外也很少有專門稱為“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”的課程，更多的是偏研究性質(zhì)的手冊(cè)或偏管理學(xué)的教材，且缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)架構(gòu)。

在編寫教材之初，我們就希望搭建一個(gè)具有一致性的數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)架構(gòu)。在構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系時(shí)，我們秉持著四個(gè)基本理念：一是學(xué)術(shù)共識(shí)性，選取國(guó)內(nèi)外頂尖權(quán)威期刊上經(jīng)廣泛引用、達(dá)成共識(shí)的學(xué)術(shù)成果，簡(jiǎn)化后融入體系作為教學(xué)材料。二是產(chǎn)業(yè)實(shí)踐性，結(jié)合我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)案例，提煉內(nèi)容融入體系，讓知識(shí)落地。三是思政性，以我國(guó)政府部門出臺(tái)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)政策法規(guī)體系為抓手。四是銜接性，確保與學(xué)生之前學(xué)的宏微觀等經(jīng)濟(jì)學(xué)課程知識(shí)體系順暢銜接。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以能成為新學(xué)科，是因?yàn)閿?shù)據(jù)要素與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等數(shù)字技術(shù)相互融合，催生了很多新現(xiàn)象，對(duì)這些新現(xiàn)象的解釋便形成了新理論。目前最新版本教材的知識(shí)體系包括需求側(cè)的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)、供給側(cè)的成本效應(yīng)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)中的兩大關(guān)鍵要素，以及微觀層面的市場(chǎng)交易和產(chǎn)業(yè)組織、宏觀層面的發(fā)展與治理等部分。基于此，我們還構(gòu)建形成了包含1275個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)圖譜，計(jì)劃分層整理，以便與經(jīng)濟(jì)學(xué)其他學(xué)科銜接。

在教材更新過程中，我們提出了不少原創(chuàng)性概念和理論。比如“平臺(tái)的雙重二元屬性”，指互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在目標(biāo)上兼具逐利性和公益性，能力上有信息優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)；“技術(shù)—經(jīng)濟(jì)—治理的分析范式”，從互聯(lián)、數(shù)據(jù)、集成、優(yōu)化、融合到轉(zhuǎn)型層，解釋數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的原因；“平臺(tái)監(jiān)管的三個(gè)層次”，即剛性監(jiān)管、協(xié)同監(jiān)管和響應(yīng)式反壟斷監(jiān)管等。這些概念很多是開創(chuàng)性的，是基于我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的原創(chuàng)概念。

從2022年開始，我率先開設(shè)了“數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程。由于數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，上課內(nèi)容會(huì)基于現(xiàn)實(shí)案例與學(xué)術(shù)研究不斷更新，這也反映了數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系的動(dòng)態(tài)變化。當(dāng)然，作為一門新課，課程建設(shè)充滿了挑戰(zhàn)：能參考的資料非常少，給不同的班級(jí)上課需調(diào)整課程定位和內(nèi)容等。與之配套，我們還形成了面向低年級(jí)本科生的通識(shí)課程講義——《數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》配套講義，以及面向高年級(jí)本科生的研究型課程講義。目前，我們正在推進(jìn)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的數(shù)智化建設(shè)，包括編寫《數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》，建設(shè)數(shù)字化教材，融入人工智能技術(shù)，形成個(gè)性化知識(shí)體系等。

共圓紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)“一級(jí)學(xué)科夢(mèng)”

講述人：中國(guó)政法大學(xué)紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)院副院長(zhǎng)、教授 施鵬鵬

紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)脫胎于我國(guó)特色的紀(jì)檢監(jiān)察制度與實(shí)踐，因而帶有明顯的中國(guó)自主知識(shí)特征，成為中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系的重要組成部分。

2020年底，中國(guó)政法大學(xué)在中央紀(jì)委的領(lǐng)導(dǎo)下開始了紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)一級(jí)學(xué)科的論證與申報(bào)工作，我有幸作為工作專班成員全程參與，在長(zhǎng)達(dá)一年的時(shí)間里經(jīng)歷了上百次論證方案的討論與修改，見證了這一新興學(xué)科的成功孵化。在論證之初，首先需要解決的問題，就是紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)知識(shí)體系是否具有獨(dú)立性。不可否認(rèn)，紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)的知識(shí)有相當(dāng)一部分來源于法學(xué)、政治學(xué)、馬克思主義理論等其他學(xué)科，但在紀(jì)檢監(jiān)察制度實(shí)踐的推動(dòng)下，這些知識(shí)從原本的學(xué)科中分離出來并重新融合，而這一知識(shí)分化與整合的過程隨著我國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察體制改革的深入推進(jìn)已逐漸成熟，形成了相對(duì)獨(dú)立的紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)知識(shí)體系，可以支撐紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)成為與法學(xué)、政治學(xué)等并列的一級(jí)學(xué)科。由此，紀(jì)檢監(jiān)察實(shí)踐中產(chǎn)生的原創(chuàng)性知識(shí)成為紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)知識(shí)體系的核心組成部分，也成為其自主知識(shí)特征的集中表現(xiàn)。

學(xué)科建立后，學(xué)界圍繞紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)的核心概念與基本范疇開展了深入研究。最令我印象深刻的是“紀(jì)理學(xué)”概念的提出。具備法學(xué)教育背景的人可能瞬間就會(huì)聯(lián)想到“法理學(xué)”，這正是提出“紀(jì)理學(xué)”概念的參照物?！凹o(jì)法貫通”是紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)研究的重要范疇，紀(jì)理與法理的概念對(duì)照與理論貫通是研究紀(jì)法貫通的重要基礎(chǔ)?？梢姡o(jì)檢監(jiān)察學(xué)雖然需要構(gòu)建獨(dú)有的概念體系和話語(yǔ)體系，但提煉的原創(chuàng)概念并非無(wú)源之水、無(wú)本之木，原創(chuàng)概念背后的理論根基是其具備科學(xué)性和延展性的關(guān)鍵。

學(xué)科建設(shè)與發(fā)展離不開人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)又需以完備的教材體系建設(shè)為前提。2022年7月，在中紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)政法大學(xué)參與了9本紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)科系列教材的編寫工作，擔(dān)任其中3本教材的主編單位，我主要負(fù)責(zé)其中1本的編寫。該系列教材凝聚了各個(gè)參編高校中紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)研究人員的心血，經(jīng)歷數(shù)次審稿、讀稿及修改，力求在內(nèi)容編排上兼顧理論深度與實(shí)務(wù)特色，同時(shí)滿足紀(jì)檢監(jiān)察專業(yè)初學(xué)者與研究者的需求。在教材即將出版之際，又恰逢監(jiān)察法及監(jiān)察法實(shí)施條例修訂，各主編單位再次加班加點(diǎn)更新及修改相關(guān)內(nèi)容。

2022年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》，正式將紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)設(shè)為一級(jí)學(xué)科，標(biāo)志著紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)作為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系得到權(quán)威認(rèn)可。從學(xué)科知識(shí)體系的獨(dú)立到原創(chuàng)概念的闡釋再到學(xué)科自主教材體系的建設(shè)，中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)的每一步發(fā)展都烙印著中國(guó)自主知識(shí)特征，也為推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系提供了有力抓手。

（記者張亞雄、楊颯采訪整理）

分享讓更多人看到