“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。中南大學(xué)立足建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)的時(shí)代使命，將培育弘揚(yáng)教育家精神貫穿人才培養(yǎng)全過程、教師發(fā)展各環(huán)節(jié)、科技創(chuàng)新各領(lǐng)域，不斷激發(fā)教師躬耕教育事業(yè)、服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的澎湃動(dòng)力。”近日，中南大學(xué)黨委書記易紅在接受人民網(wǎng)專訪時(shí)說。

持續(xù)堅(jiān)定教師潛心立德樹人的信念

易紅認(rèn)為，中國(guó)特有的教育家精神，其中一個(gè)重要方面就是“啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧”。學(xué)校以教育家精神為引領(lǐng)，成立教師教學(xué)發(fā)展中心，通過組織特色工作坊、專題研修班、中期學(xué)生反饋?zhàn)稍兎?wù)等活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)教師“育人觀”“教學(xué)觀”“質(zhì)量觀”的引導(dǎo)，持續(xù)堅(jiān)定教師潛心立德樹人的信念，提升教師教學(xué)能力和育人水平。

易紅介紹，2025年，學(xué)校組織廣大教師對(duì)課程體系、知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)等重點(diǎn)內(nèi)容的變革進(jìn)行充分研討思考，合力打造數(shù)智融合賦能的教育教學(xué)新生態(tài)；開展系列校內(nèi)教學(xué)比武、競(jìng)賽磨課、教學(xué)分享等活動(dòng)，推動(dòng)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法手段，提高育人的針對(duì)性和吸引力。

“學(xué)校將培育弘揚(yáng)教育家精神貫穿教師教育、培養(yǎng)、管理等全過程、各方面?！币准t表示，學(xué)校構(gòu)建多層次、立體化的培訓(xùn)體系，將教育家精神深度融入教師教育培訓(xùn)，著力提升教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)效；建立教師榮譽(yù)制度、入職儀式和榮休儀式制度，營(yíng)造尊師重教濃厚氛圍。

易紅表示，學(xué)校堅(jiān)持強(qiáng)化有組織科研，不斷完善科技創(chuàng)新組織模式，引導(dǎo)廣大教師將服務(wù)國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)作為自覺追求，持續(xù)激發(fā)教師科研創(chuàng)新活力；為教師開展科學(xué)研究提供堅(jiān)實(shí)制度保障；持續(xù)開展科研誠(chéng)信及學(xué)風(fēng)建設(shè)教育，著力健全科研誠(chéng)信建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，努力為教師營(yíng)造風(fēng)清氣正的科研環(huán)境。

易紅介紹，學(xué)校將教育家精神作為新進(jìn)教師、海外歸國(guó)教師、研究生導(dǎo)師等各類培訓(xùn)班次的必修課，實(shí)現(xiàn)教師全覆蓋；打造“扣好人生第一粒扣子”價(jià)值引領(lǐng)課堂、“四個(gè)面向”宣講團(tuán)報(bào)告會(huì)等，推出“致敬中南良師”“花開似錦”等專欄，講好優(yōu)秀教師的故事，讓教育家精神可感可及。

瞄準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求 當(dāng)好科技創(chuàng)新的生力軍

“科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，高校教師作為開展科技攻關(guān)、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的骨干力量，必須在強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用中作出更大貢獻(xiàn)?！币准t說。

易紅表示，高校教師是科技創(chuàng)新的生力軍，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校始終堅(jiān)持以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為己任，教育引導(dǎo)教師聚焦基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性、前沿性、戰(zhàn)略性科技問題，開展原創(chuàng)性研究和科技攻關(guān)，把教育家精神轉(zhuǎn)化為科技報(bào)國(guó)的生動(dòng)實(shí)踐。

易紅介紹，十多年來，學(xué)校堅(jiān)持頂層戰(zhàn)略牽引、重大任務(wù)帶動(dòng)、基礎(chǔ)能力支撐，把優(yōu)秀教師放在重大原創(chuàng)成果和“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)的時(shí)代舞臺(tái)上歷練，在多個(gè)領(lǐng)域不斷取得突破。2013年以來，學(xué)校獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)52項(xiàng)；單項(xiàng)合同金額過億元的成果轉(zhuǎn)化達(dá)15項(xiàng)，獲中國(guó)專利金獎(jiǎng)3項(xiàng)。

聚焦立德樹人根本任務(wù) 當(dāng)好科研育人的主力軍

在易紅看來，人才培養(yǎng)是高校各項(xiàng)工作的核心，學(xué)校教育引導(dǎo)廣大教師深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，強(qiáng)化科學(xué)研究和教育教學(xué)的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，以科研賦能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

一是融入課堂教學(xué)。推動(dòng)教師更加注重提升學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究思維；開設(shè)“前沿專題研討”“科研方法論”等課程，將“科研命題”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)命題”，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。

二是強(qiáng)化實(shí)踐指導(dǎo)。探索以科研項(xiàng)目為紐帶、科研平臺(tái)為載體的實(shí)踐教學(xué)模式，設(shè)立以培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為目標(biāo)的升華科創(chuàng)班，實(shí)施“長(zhǎng)周期+分層分類”導(dǎo)師資格認(rèn)定制度，推動(dòng)教師深度參與學(xué)生雙創(chuàng)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、科研項(xiàng)目指導(dǎo)工作。

三是深化產(chǎn)學(xué)研融合。探索建立海外卓越工程師學(xué)院，抓實(shí)抓好教育部供需育人對(duì)接項(xiàng)目，尤其是以國(guó)家戰(zhàn)略、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求為牽引，持續(xù)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)資源融入學(xué)生培養(yǎng)，探索建立了“企業(yè)出題、師生答題、市場(chǎng)評(píng)卷”的校企聯(lián)合科研創(chuàng)新項(xiàng)目模式，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合持續(xù)深化實(shí)化。

構(gòu)建教師綜合評(píng)價(jià)體系 創(chuàng)造良好治學(xué)育人環(huán)境

易紅表示，學(xué)校探索構(gòu)建了“四位一體”教師綜合評(píng)價(jià)體系，為各類人才在學(xué)校治學(xué)育人創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和文化環(huán)境。學(xué)校強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，規(guī)范教師教育教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、社會(huì)服務(wù)等行為。制定師德工作觀測(cè)點(diǎn)，明確部門職責(zé)任務(wù)，細(xì)化學(xué)院工作內(nèi)容，將師德涵育融入基層黨建、教學(xué)科研、人才培養(yǎng)等中心工作。注重師德評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，在導(dǎo)師遴選、人才計(jì)劃申報(bào)、評(píng)優(yōu)評(píng)先工作中作為首要條件，落實(shí)師德失范行為“一票否決”，不斷完善師德評(píng)價(jià)制度設(shè)計(jì)。

“學(xué)校嚴(yán)把教師教育教學(xué)能力關(guān)，引入校院兩級(jí)督導(dǎo)和兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同行教師、學(xué)生等評(píng)價(jià)主體，探索建立由教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議三方參與的綜合評(píng)價(jià)體系，涵蓋師德師風(fēng)、教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)支撐業(yè)績(jī)等維度?！币准t說，學(xué)校全面實(shí)行“教師資格證”“教育教學(xué)能力合格證”上崗制度，嚴(yán)格落實(shí)教授為本科生授課制度，新進(jìn)教師100%接受教學(xué)方法與能力培訓(xùn)，將教學(xué)能力評(píng)價(jià)貫穿教師職業(yè)發(fā)展全周期。

易紅指出，學(xué)校堅(jiān)持分類發(fā)展、多元評(píng)價(jià)和長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)，構(gòu)建以質(zhì)量、績(jī)效和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)各類人才多元化發(fā)展。對(duì)接國(guó)家科技戰(zhàn)略需求，推行“學(xué)科分類評(píng)價(jià)、代表性成果評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)價(jià)”相結(jié)合的科研評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。堅(jiān)持發(fā)展引領(lǐng)、科學(xué)評(píng)價(jià)，分類設(shè)立“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目、前沿交叉研究項(xiàng)目、高端智庫(kù)項(xiàng)目”，分別圍繞科技創(chuàng)新人才培育、前沿交叉領(lǐng)域開拓、智力服務(wù)能力提升，以項(xiàng)目建設(shè)為載體實(shí)施彈性周期的科研貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)，激發(fā)教師前沿創(chuàng)新動(dòng)力。

“此外，學(xué)校還以成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用、服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，制定學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化管理辦法、信息工作管理辦法等文件，將成果轉(zhuǎn)化業(yè)績(jī)、專利推廣應(yīng)用前景、決策咨詢報(bào)告等成果應(yīng)用情況納入職稱評(píng)審、崗位聘用的代表性成果范疇?！币准t表示，學(xué)校明確要求未實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的授權(quán)專利不得作為教師晉升職稱的代表性成果，提高成果轉(zhuǎn)化績(jī)效在評(píng)價(jià)中的權(quán)重；突出特殊貢獻(xiàn)，對(duì)長(zhǎng)期服務(wù)艱苦地區(qū)、高危崗位、基層一線的教師，在考核晉升中予以政策傾斜，并將參與對(duì)口支援等重大任務(wù)的實(shí)際貢獻(xiàn)作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。

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