當前，人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式。我國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新。推進人工智能全學段教育和全社會通識教育，有利于源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》明確提出，“全面實施‘人工智能+’行動，以人工智能引領(lǐng)科研范式變革，加強人工智能同產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化建設、民生保障、社會治理相結(jié)合”“加強和改進思想政治工作，推進校園文化建設”。讓高校思政課“更聰明”“更智能”，應充分發(fā)揮人工智能的基礎性、支撐性作用，持續(xù)推進高校思想政治工作理念、內(nèi)容、載體和方法創(chuàng)新，以科技賦能實現(xiàn)工作質(zhì)量水平的提升。

人工智能技術(shù)的應用，能有效推動高校思想政治工作。一方面，人工智能可以對海量信息進行篩選、提取、加工，提高思政課教師的備課效率和授課質(zhì)量。智能化思政課教學平臺可實現(xiàn)廣泛匯集教學資源、分類梳理學生問題等功能，成為教師的“得力助手”。在創(chuàng)新教學方式上，人工智能技術(shù)能助力實現(xiàn)知識的可視化與故事化呈現(xiàn)，擺脫“講義+黑板+PPT”的傳統(tǒng)教學模式，提高思政課的吸引力與感染力。充分發(fā)揮人工智能的數(shù)據(jù)采集、智能處理、多維評價功能，還能有效跟蹤掌握學生的學習進度和效果，幫助教師適時調(diào)整教學策略，實施個性化教學，將“大水漫灌”轉(zhuǎn)為“精準滴灌”，推動思政課從“經(jīng)驗指引”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)變。

人工智能技術(shù)與校園文化深度融合，可以突破物理空間與虛擬世界的邊界，重塑思政教育空間，拓寬思政教育場域。比如，有的高校運用人工智能傳承校史、弘揚校風，利用沉浸式技術(shù)改造校史展覽，通過智能感知設備讓學生“穿越”至歷史場景，身臨其境感受校園變遷；有的通過虛擬數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建校史名人“數(shù)字人”與學生互動交流，使思政教育更具代入感。在社會實踐層面，人工智能豐富了學生參與社會實踐的“打開方式”，為其參加志愿服務、基層調(diào)研等活動創(chuàng)造良好條件，更好發(fā)揮出“大思政課”的育人價值。

辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。我們既要加強政治引領(lǐng)，也要做好服務管理，把立德樹人要求融入學生日常學習生活。人工智能在數(shù)據(jù)動態(tài)監(jiān)測、匯總分析、個性化方案定制等方面具有顯著優(yōu)勢，可以對學生知識結(jié)構(gòu)等進行精準識別和深度分析，建立動態(tài)數(shù)字檔案，為構(gòu)建個性化、精準化的培養(yǎng)模式提供支持。在心理健康層面，積極向上的世界觀、人生觀和價值觀是心理健康的堅實基石，思政課教學能夠幫助孩子們堅定理想信念，在面對困難時更具韌性，以樂觀豁達的心態(tài)化解壓力。高?？商剿鲊L試建設更加智能的心理健康實驗室、心理問診系統(tǒng)等，強化學生心理危機識別預警，幫助學生認識自我、調(diào)控情緒、應對挫折，從而塑造高尚的道德品質(zhì)與堅定的理想信念。

未來，應妥善把握人工智能技術(shù)與教育深度融合的方向和尺度。一方面，在《生成式人工智能服務管理暫行辦法》《未成年人網(wǎng)絡保護條例》等法律法規(guī)基礎上，不斷完善人工智能在思政課教育應用層面的相關(guān)規(guī)定，制定嚴格的數(shù)據(jù)監(jiān)管與信息保護機制，防止技術(shù)濫用、隱私泄露現(xiàn)象的發(fā)生，確保師生個人信息安全。另一方面，保持正確的價值導向。針對人工智能生成的教育內(nèi)容，制定嚴格的內(nèi)容審核標準，建立動態(tài)內(nèi)容監(jiān)測機制，實時監(jiān)測教育內(nèi)容的合規(guī)性，及時發(fā)現(xiàn)并處理潛在的有害信息。同時，不斷提升教師和學生的數(shù)字素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對人工智能的正確認知和合理使用能力，增強對虛假信息和不良思想的甄別能力，確保技術(shù)的有效應用。

此外，我們也要逐漸形成并適應“人機共育”的教學新模式。堅持發(fā)展與安全并重、創(chuàng)新與治理相結(jié)合，既要以積極態(tài)度和責任擔當主動擁抱，又要做好潛在風險研判和防范，讓人工智能成為高校思政課的“協(xié)同者”而非“替代者”，持續(xù)推動思政課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，以更加智能的思政教育培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人。

（作者：盧嵐、閻向陽，分別系上海理工大學馬克思主義學院教授，副教授）

分享讓更多人看到