北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院圍繞立德樹人根本任務(wù)，大力推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，通過開展多樣化的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在行走中領(lǐng)悟思政課的深刻內(nèi)涵。學(xué)院深刻把握“大思政課”之“大”，堅(jiān)持開門辦課，充分整合社會(huì)資源，推進(jìn)多樣化的實(shí)踐教學(xué)，讓思政教育更加鮮活生動(dòng)、入腦入心。

多維發(fā)力，構(gòu)建全方位實(shí)踐教學(xué)體系

緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)特色專題。學(xué)院緊扣思政課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求，精心設(shè)計(jì)“行走的思政課”“場(chǎng)館里的思政課”等教學(xué)形式。在暑期東北之行中，師生沿著總書記的足跡，設(shè)計(jì)了一系列特色專題。如在中國(guó)一汽歷史展館和總裝車間，讓學(xué)生了解新質(zhì)生產(chǎn)力激發(fā)中國(guó)東北振興新動(dòng)能，感受習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想在東北大地的生動(dòng)實(shí)踐；在“鮮花盛開的山村”馬鞍山村，探訪科技賦能香瓜種植的致富之路。同時(shí)，在三下江南戰(zhàn)役紀(jì)念館等場(chǎng)館，引導(dǎo)學(xué)生緬懷革命先烈，在實(shí)踐中感悟“思想道德與法治”課程中學(xué)到的愛國(guó)主義是中華民族精神的核心等知識(shí)。

依托數(shù)字地圖，精選實(shí)踐基地。學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)基地的選擇上，充分依托教育部辦公廳等八部門公布的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地名單以及全國(guó)和北京市的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)數(shù)字地圖。不僅結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，還貼合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)。例如，選擇昌平區(qū)的北京農(nóng)機(jī)實(shí)驗(yàn)站、房山區(qū)的北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心等，體現(xiàn)學(xué)院的農(nóng)業(yè)職業(yè)特色；同時(shí)也選擇了豐臺(tái)區(qū)的中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、海淀區(qū)的中共中央北京香山革命紀(jì)念地等，豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)的有機(jī)統(tǒng)一。

總結(jié)實(shí)踐成果，反哺課堂教學(xué)。學(xué)院注重總結(jié)實(shí)踐教學(xué)成果，將其作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。師生在實(shí)踐中“帶回”的豐富思政教育資源，如實(shí)地拍攝的照片、收集的資料、撰寫的心得體會(huì)等，都被融入課堂教學(xué)中。此外，學(xué)院還指導(dǎo)學(xué)生參加各類思政課比賽，如全國(guó)高校大學(xué)生講思政課公開課展示活動(dòng)、北京市職業(yè)學(xué)校學(xué)生講思政課比賽等。各類比賽中涌現(xiàn)的優(yōu)秀作品作為教學(xué)素材，面向全校師生播放，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的影響力。同時(shí)，學(xué)院還組織學(xué)生參加“青年服務(wù)國(guó)家”首都大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，申報(bào)“青心家國(guó)”弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神項(xiàng)目，完成重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)預(yù)期目標(biāo)“五個(gè)一”實(shí)踐任務(wù)。

農(nóng)職特色鮮明，創(chuàng)新路徑多元

“行走+場(chǎng)館”，打造沉浸式教學(xué)體驗(yàn)。依托全國(guó)和北京市“大思政課”實(shí)踐教學(xué)數(shù)字地圖，學(xué)院系統(tǒng)規(guī)劃實(shí)踐路線，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化。通過“行走的思政課”和“場(chǎng)館里的思政課”，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)大課堂。學(xué)生們沿著總書記的足跡，親身感受祖國(guó)的發(fā)展變化和偉大成就，在紅色場(chǎng)館中緬懷先烈、銘記歷史，這種沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)，使思政課不再枯燥乏味，而是更加生動(dòng)形象、深入人心。

“專業(yè)＋思政”，凸顯農(nóng)業(yè)職業(yè)特色。在實(shí)踐教學(xué)基地的選擇和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，將思政教育與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育相結(jié)合。如在農(nóng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐基地，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，還能深刻體會(huì)到科技賦能農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，筑牢未來“新農(nóng)人”的責(zé)任和使命，為培養(yǎng)服務(wù)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的人才奠定基礎(chǔ)。

“社團(tuán)＋思政”，延伸思政課堂教學(xué)。馬克思主義學(xué)院作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位，成立了紅色社團(tuán)、馬克思主義經(jīng)典讀書會(huì)、星火理論社等思政類社團(tuán)。這些社團(tuán)作為“思政課堂延伸的加油站”，創(chuàng)新活動(dòng)形式，推出了“黨史上的今天——每日黨史學(xué)習(xí)接力”“場(chǎng)館里的思政課”“美術(shù)經(jīng)典中的黨史”等精品活動(dòng)。社團(tuán)還通過校史宣講等志愿服務(wù)活動(dòng)，將學(xué)習(xí)成果向全校學(xué)生宣講、展示，讓學(xué)生在課后找到理論學(xué)習(xí)的延伸空間，形成了課內(nèi)課外良性互動(dòng)。

以實(shí)踐促成長(zhǎng)，彰顯思政教育實(shí)效

教學(xué)資源更加鮮活。師生從實(shí)踐研學(xué)中“帶回”豐富的思政教育資源，讓理論教學(xué)不再“干巴”。這些第一手的教學(xué)素材極大地豐富了課堂內(nèi)容，使思政課更加接地氣、有溫度、有深度。

學(xué)生素養(yǎng)全面提升。通過指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生講思政課比賽，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要講”的轉(zhuǎn)變。北京市職業(yè)學(xué)校學(xué)生講思政課比賽中，學(xué)院兩組選手進(jìn)入決賽并獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，充分展現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)育人的成效。

服務(wù)國(guó)家彰顯擔(dān)當(dāng)。在校團(tuán)委指導(dǎo)下，學(xué)院申報(bào)的“青心家國(guó)”弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神項(xiàng)目圓滿完成“五個(gè)一”實(shí)踐任務(wù)，得到北京學(xué)聯(lián)和校團(tuán)委的宣傳報(bào)道。這種將思政教育與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的模式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

育人模式形成示范。學(xué)院探索出的“沿著總書記的足跡看變化悟思想”“依托數(shù)字地圖點(diǎn)亮信仰之光”“奔赴農(nóng)村培育新農(nóng)人”三位一體育人模式，形成了可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法，為職業(yè)院校思政教育改革創(chuàng)新提供了有益借鑒。

展望未來，馬克思主義學(xué)院將繼續(xù)推進(jìn)思政“小課堂”同社會(huì)“大課堂”深度融合，引導(dǎo)學(xué)生在“行走”中學(xué)懂悟透思政課，用腳步丈量祖國(guó)大地，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，為服務(wù)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)和鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，譜寫出彩的青春篇章。

作者：萬俊麗 李明珠（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

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