黨的二十屆四中全會將“一體推進教育科技人才發(fā)展”明確列入“加快高水平科技自立自強，引領發(fā)展新質生產力”的關鍵任務，充分彰顯教育科技人才在支撐中國式現代化中的基礎性、戰(zhàn)略性地位，為我們加快建設中國特色世界一流大學、促進國家創(chuàng)新體系整體效能提升指明了方向。高水平研究型大學要辯證把握好戰(zhàn)略和策略、客觀規(guī)律性和主觀能動性、系統(tǒng)和要素三對關系，聚焦科技創(chuàng)新、產業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求協(xié)同育人，更好服務教育強國、科技強國、人才強國建設。

把握好戰(zhàn)略和策略的關系，以全局觀念謀劃一體發(fā)展

戰(zhàn)略是“綱”定方向，策略是“目”抓落實，綱舉目張方能實現宏偉藍圖。中國特色社會主義大學必須將服務國家作為最高追求，既善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題，把自身發(fā)展融入經濟社會發(fā)展大局，又注重從策略上分析問題、解決問題，將黨中央部署轉化為辦學治校具體行動。

學科專業(yè)作為高等教育體系的核心支柱和人才培養(yǎng)的基礎平臺，其結構和質量直接影響大學立德樹人成效和服務經濟社會高質量發(fā)展的能力。高水平研究型大學要以服務國家發(fā)展為戰(zhàn)略導向，以調整優(yōu)化學科專業(yè)結構為關鍵策略，有效提升人才培養(yǎng)與社會經濟發(fā)展的適配度，在推動新質生產力發(fā)展中展現新作為。

前瞻優(yōu)化學科布局。要以科技發(fā)展、國家需求為牽引，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設，結合社會人才需求、學校辦學定位等動態(tài)調整學科專業(yè)設置。同時以人工智能賦能學科方向凝練，培育學科專業(yè)新增長點。

主動拓展前沿交叉。要瞄準新興產業(yè)和未來產業(yè)打破學科專業(yè)壁壘，圍繞國家重大任務和科技前沿自設交叉學科，以重構學科組織、學術組織的方式促進交叉，探索培養(yǎng)復合型人才新模式，匯聚多學科力量攻克關鍵技術，搶占科技和產業(yè)發(fā)展制高點。

著力建強平臺支撐。要一體推進學科、平臺、團隊建設，分級分類建設科教協(xié)同平臺，在一體推動實踐教學、科技創(chuàng)新、人才匯聚中強化師生共育，全面提高人才自主培養(yǎng)質量，服務支撐高水平科技自立自強。

把握好客觀規(guī)律性和主觀能動性的關系，以創(chuàng)新思維探索育人模式

在尊重規(guī)律的前提下，把握歷史主動積極作為、創(chuàng)新進取，是我們認識世界和改造世界的重要方法。我國正處于新一輪科技革命和產業(yè)變革的歷史機遇期，黨中央提出教育科技人才一體發(fā)展的戰(zhàn)略部署并持續(xù)進行系統(tǒng)布局，既是對三者協(xié)同規(guī)律性認識的不斷深化，也是全面建設社會主義現代化國家、發(fā)展新質生產力的客觀需要。

高水平研究型大學作為三者的集中交匯點，需要在認識規(guī)律、尊重規(guī)律、運用規(guī)律的基礎上，積極探索打破人才培養(yǎng)、科學研究、產業(yè)發(fā)展之間的壁壘，以科教融匯和產教融合為重要突破口，讓人才培養(yǎng)更符合科技發(fā)展趨勢、更貼近產業(yè)體系優(yōu)化需求、更適應國家戰(zhàn)略需要。

創(chuàng)新科教融匯育人。要主動將高水平科研優(yōu)勢轉化為高質量育人能力，推動科學研究與教育教學體系深度融合。將科研成果融入課程體系與教材建設，鼓勵引導學生早進實驗室、早進課題組、早進科研團隊，參與科創(chuàng)實踐，在真實科研場景中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。要積極開展項目制育人探索，將知識學習與項目實踐相結合貫穿全學涯周期，更好適應新質生產力對拔尖創(chuàng)新人才知識積累和實踐能力的需求。

創(chuàng)新產教融合育人。要主動對接產業(yè)發(fā)展需求，校企聯(lián)動形成與重大工程實踐緊耦合的產教融合育人模式。通過與大企大院大所深度合作，推動有組織的人才培養(yǎng)、聯(lián)合攻關和學生就業(yè)一體銜接，在創(chuàng)新中發(fā)現問題，在解決問題中培養(yǎng)人才。要打造中國特色、世界水平的卓越工程師自主培養(yǎng)體系，構建以解決重大工程問題成效為導向的評價機制，走出一條政產學研深度融合協(xié)同育人新道路。

把握好系統(tǒng)和要素的關系，以系統(tǒng)思維推動人才成長

系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的要素構成的統(tǒng)一整體，系統(tǒng)對要素起主導和支配作用，關鍵要素對系統(tǒng)整體功能發(fā)揮起重要作用?？萍紕?chuàng)新是多要素協(xié)同推進的系統(tǒng)工程，人才作為創(chuàng)新活動的核心主體，是支撐科技創(chuàng)新系統(tǒng)的核心要素，創(chuàng)新驅動實質上就是人才驅動。

高水平研究型大學肩負高水平科技自立自強重要使命，既要統(tǒng)籌科技創(chuàng)新各環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力，又要牢牢抓住人才這一重點進行突破，精準引才、精心育才、精細用才，以有組織科研賦能高水平人才脫穎而出。

組織大團隊匯聚人才。要瞄準國家戰(zhàn)略需求和世界科技前沿，前瞻性布局研究方向，針對性引進“行家里手”和“潛力新手”，建設大家領銜、學科交叉、結構合理的科研團隊，打造人才“蓄水池”。

搭建大平臺支撐人才。要構建高能級創(chuàng)新平臺體系，以一流平臺支撐一流學科發(fā)展和一流團隊建設，持續(xù)完善人才梯隊配套、科研條件配套、管理機制配套的全方位支持體系，優(yōu)化人才發(fā)展新生態(tài)，搭建干事創(chuàng)業(yè)廣闊舞臺。

承擔大項目鍛煉人才。要依托大團隊和大平臺優(yōu)勢，聚焦“四個面向”積極承接大項目大任務，持續(xù)加大科技經費投入，引導不同類型人才精準匹配發(fā)展賽道，在“挑大梁”“當主角”中淬煉能力和擔當。

產出大成果成就人才。既要引導人才樹立“敢為天下先”的志向和信心，聚焦國家重大需求勇攀科技高峰，又要加快健全與人才創(chuàng)造價值緊密聯(lián)系的分配激勵機制，激發(fā)創(chuàng)新活力，產出高水平研究成果，成就大批干事創(chuàng)業(yè)的頂尖人才。

實踐中，北京航空航天大學立足國家重大戰(zhàn)略需求與經濟社會發(fā)展要求，探索出一條一體推進教育科技人才融合互促的特色發(fā)展之路。學校以系統(tǒng)級大項目為牽引，探索貫通式、項目制、實戰(zhàn)化人才培養(yǎng)模式改革，獲批首批國家卓越工程師學院，發(fā)起成立中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體。以“大團隊、大平臺、大項目、大貢獻”的模式培育人才，涌現出以三代人“中國心”“長鷹志”“陀螺夢”“電磁魂”為代表的團隊。學校近20年獲得國家科技一等獎15項，2020年以來增選院士12人，實現“事業(yè)激勵人才，人才成就事業(yè)”的良性循環(huán)。

黨的二十屆四中全會吹響了乘勢而上、接續(xù)推進中國式現代化建設的奮進號角。站在新起點，高水平研究型大學要持續(xù)深化對教育科技人才一體化融合發(fā)展的重大理論和實踐問題的規(guī)律性認識，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，奠定科技創(chuàng)新和人才發(fā)展的根基；堅持科技自立自強，強勁教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的動力；堅持人才引領驅動，堅實教育發(fā)展和科技創(chuàng)新的保障。我們要瞄準教育強國、科技強國、人才強國戰(zhàn)略目標全面提升辦學治校能力，跑出加速度、開辟新路徑，為強國建設、民族復興貢獻強大力量。

（作者：王云鵬，系中國工程院院士、北京航空航天大學校長）

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