“通過‘甘李藥業(yè)’冠名班的校企聯(lián)合培養(yǎng)，我不僅掌握了藥品生產(chǎn)規(guī)范操作，還提前熟悉了企業(yè)崗位流程，畢業(yè)時直接通過考核入職，省去了試用期適應(yīng)環(huán)節(jié)。”山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（以下簡稱“山東醫(yī)專”）2025屆藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生張玉瑩的就業(yè)經(jīng)歷，正是該校專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上，校企合作育人辦學(xué)實踐的生動寫照。

　　近年來，山東醫(yī)專緊緊圍繞基層醫(yī)學(xué)需求和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，將產(chǎn)教融合作為人才培養(yǎng)改革的“核心引擎”，探索形成“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)上、課程設(shè)在崗位上、人才育在實踐中”的培養(yǎng)模式，累計為醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才17.6萬余名，實現(xiàn)了專業(yè)水平與學(xué)生就業(yè)能力的雙重提升，走出了一條具有醫(yī)藥特色的校企協(xié)同育人之路。

　　專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振

　　“專業(yè)建設(shè)不能閉門造車，必須緊盯醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈搏。”山東醫(yī)專副校長伊芃芃表示，學(xué)校始終堅持“產(chǎn)業(yè)需要什么人才，我們就辦什么專業(yè)”的理念，動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊密對接山東省醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，聚焦“一老一小”、基層醫(yī)療、智慧康養(yǎng)等重點領(lǐng)域，建立“產(chǎn)業(yè)需求—專業(yè)設(shè)置—動態(tài)調(diào)整”閉環(huán)機制，讓專業(yè)建設(shè)始終與行業(yè)發(fā)展同頻共振。

　　隨著智慧醫(yī)療技術(shù)在臨床領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，醫(yī)療設(shè)備維護、智能診療輔助等崗位人才缺口日益凸顯。學(xué)校敏銳捕捉這一行業(yè)需求，新增“智能醫(yī)療裝備技術(shù)”專業(yè)，組建由醫(yī)療設(shè)備專家、企業(yè)技術(shù)骨干與校內(nèi)骨干教師構(gòu)成的教學(xué)團隊?！罢n程里既有機械原理、電子電路等基礎(chǔ)理論，更有超聲診斷設(shè)備、監(jiān)護儀等實操內(nèi)容，畢業(yè)前就能獨立完成常見醫(yī)療設(shè)備的維護保養(yǎng)?！苯衲陝偖厴I(yè)的智能醫(yī)療裝備技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生闞子浩說。

　　“我們的專業(yè)調(diào)整都建立在深入的產(chǎn)業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上?！鄙綎|醫(yī)專實踐教學(xué)與招生就業(yè)處鄭衍玲介紹，通過與魯南制藥、齊魯制藥、新華醫(yī)療等行業(yè)龍頭企業(yè)建立常態(tài)化溝通機制，學(xué)校實時掌握行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢和人才需求標準，將企業(yè)崗位要求轉(zhuǎn)化為專業(yè)培養(yǎng)目標。

　　校企共育高素質(zhì)技能人才

　　“學(xué)生前一年半在校完成理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)實訓(xùn)，后一年半進入合作醫(yī)院開展臨床教學(xué)與崗位實訓(xùn)，這種‘1.5+1.5’雙主體育人模式能讓學(xué)生提前熟悉崗位流程，畢業(yè)就能快速上崗?！鄙綎|醫(yī)專臨床醫(yī)學(xué)系黨總支書記杜慶偉說。

　　人才培育是否成功，還得看用人單位的評價。為此，山東醫(yī)專分別與臨沂市婦幼保健院、威高集團共建臨床學(xué)院、威高學(xué)院，與山東省第二人民醫(yī)院、魯南制藥集團等51家院企建立實習(xí)就業(yè)一體化合作關(guān)系，將醫(yī)院診療規(guī)范、企業(yè)生產(chǎn)標準融入課程內(nèi)容，形成“招生—培養(yǎng)—實習(xí)—就業(yè)”全鏈條育人閉環(huán)。

　　“這里的每一個實訓(xùn)場景都復(fù)刻了威高集團的生產(chǎn)車間與醫(yī)院臨床場景，學(xué)生畢業(yè)后就能直接適配崗位需求。”威高集團人力資源部經(jīng)理馮云鵬表示，通過“醫(yī)工結(jié)合”訂單培養(yǎng)等方式，初步構(gòu)建起教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)三位一體的協(xié)同生態(tài)。

　　截至目前，學(xué)校已獲批山東省產(chǎn)教融合示范基地2個，與新華醫(yī)療、漱玉平民大藥房等單位共建6個特色二級學(xué)院，打造153家產(chǎn)教融合型實訓(xùn)基地，覆蓋醫(yī)院、養(yǎng)老院、醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)等多個領(lǐng)域，實現(xiàn)教學(xué)場景與生產(chǎn)現(xiàn)場的無縫對接。

　　打造適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教師隊伍

　　“這次實訓(xùn)讓我深刻體會到‘紙上得來終覺淺’，企業(yè)導(dǎo)師教會的不僅是操作技能，還有臨床思維和溝通技巧。”在濟南金域醫(yī)學(xué)檢驗實驗室有限公司實習(xí)的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生賈瑩瑩，憑借扎實的實操能力得到實習(xí)單位的高度認可，實習(xí)結(jié)束后留任。

　　“只有教師具備產(chǎn)業(yè)一線的實踐經(jīng)驗，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的技能人才?！鄙綎|醫(yī)專人事處李波表示，學(xué)校將“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為校企合作的核心支撐，通過 “引、培、聘、用” 四位一體機制，打造一支既懂教學(xué)又通產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍。

　　山東醫(yī)專還建立了“校企互聘”機制，一方面選派骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，擔(dān)任技術(shù)顧問、項目研發(fā)負責(zé)人等職務(wù)；另一方面聘請企業(yè)技術(shù)專家、臨床骨干擔(dān)任兼職教師，納入學(xué)校師資庫統(tǒng)一管理。目前，學(xué)校已聘請150余名行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，其中魯南制藥集團、齊魯制藥集團、山東省立醫(yī)院、山東大學(xué)齊魯醫(yī)院等40余人長期承擔(dān)核心技能課程教學(xué)任務(wù)。

　　山東醫(yī)專黨委書記葛永宏表示，學(xué)校將持續(xù)深化校地融合、校企合作，推進“平臺+基地”建設(shè)，探索共建混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院，進一步優(yōu)化“雙師型”教師隊伍結(jié)構(gòu)，讓職業(yè)教育更精準地服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級，為健康中國建設(shè)貢獻更多智慧與力量。

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