近期，兩個(gè)關(guān)于中小學(xué)教育的政策文件接連出臺(tái)，結(jié)合起來(lái)看意味深長(zhǎng)。

　　圍繞教師減負(fù)，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，提出8條減負(fù)措施；圍繞科技教育，教育部等7部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》，夯實(shí)科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)。

　　減輕中小學(xué)教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)，這是“減”；在中小學(xué)教育中加強(qiáng)科學(xué)啟蒙和興趣培養(yǎng)，這是“增”。放在國(guó)家發(fā)展的大背景下來(lái)看，這一減一增、一少一多，具體路徑不同，實(shí)則同頻共振，共同指向教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)，映照著教育改革的深層邏輯。

　　完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制，把培養(yǎng)國(guó)家重大戰(zhàn)略急需人才擺到更加突出位置，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。

　　今天的少年兒童，是明天的建設(shè)者和接班人?；A(chǔ)教育既要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也要激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。在中小學(xué)階段加強(qiáng)科技教育，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究的過(guò)程中，愛(ài)上科學(xué)、敢于探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，對(duì)全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)、夯實(shí)國(guó)家創(chuàng)新人才根基具有深遠(yuǎn)意義。在這一過(guò)程中，為教師減負(fù)，也是為了更好為學(xué)生啟智。教師從不必要的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，才能有足夠的時(shí)間和精力投入教學(xué)研究、備課充電，真正潛心于學(xué)生全面發(fā)展，致力于立德樹(shù)人主業(yè)。

　　加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作。為了更好培養(yǎng)人才，不僅要為教師卸下負(fù)擔(dān)，還要提高教師素質(zhì)。四川嚴(yán)禁強(qiáng)制要求師生參與與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)；上海提出要保障班主任有時(shí)間、有精力做好建班育人工作，切實(shí)減少重復(fù)性工作和非教育類(lèi)事務(wù)性工作……各地陸續(xù)出臺(tái)舉措，都是為了營(yíng)造潛心教書(shū)、靜心育人的良好環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，需要推進(jìn)師資建設(shè)、完善家校社協(xié)同機(jī)制，定向培育具備跨學(xué)科知識(shí)與技能的復(fù)合型教育人才，以高素質(zhì)教師培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。

　　一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)良性互動(dòng)、相互支撐。

　　中小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要時(shí)期，其科技教育質(zhì)量直接決定未來(lái)人才池的深度與廣度。讓老師有更多時(shí)間抓教學(xué)，讓學(xué)校更加重視中小學(xué)科技教育，有助于破解教育支撐力不足、人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新銜接不暢的難題。

　　這樣的改革思路，在教育各領(lǐng)域漸次鋪開(kāi)：建立健全科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，積極推動(dòng)人工智能驅(qū)動(dòng)教育模式變革，建立符合教育科研活動(dòng)和人才成長(zhǎng)規(guī)律的分類(lèi)評(píng)價(jià)體系和考核體系……一系列政策舉措相互銜接、彼此呼應(yīng)，進(jìn)一步打通教育、科技、人才三者良性循環(huán)的痛點(diǎn)堵點(diǎn)，推動(dòng)高質(zhì)量教育、高素質(zhì)人才、高水平科創(chuàng)相互貫通協(xié)同。

　　建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，既是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的重要內(nèi)容，也發(fā)揮著先導(dǎo)和支撐作用。深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，才能以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基，為民族復(fù)興偉業(yè)提供最堅(jiān)實(shí)的支撐。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年12月24日 05 版）

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