今年是我國著名英語教育家許國璋先生誕辰100周年。闡揚先生之學，追思先生風范，對外語教育者來說是責任，是使命。作為中國當代外語教育的開拓者，許國璋先生一生崇尚真理，熱愛科學，更重要的是，先生有關教育的理念到今天都有著深刻的啟迪意義，“大學外語教育的目標就是要服從國家利益，從國家利益去考慮外語教學方針”。

　　的確，當務之急是站在國際前沿，承擔起歷史責任，推動外語教育適應中國從人才大國向人才強國的轉(zhuǎn)變。尤其是當下，世界互聯(lián)互通更加緊密，國家先后提出“一帶一路”戰(zhàn)略和“世界一流大學和一流學科”建設方案，對外語人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何創(chuàng)新外語教育，從國家高度考慮人才培養(yǎng)方案，是我們需要思考並作出回答的時代課題。

　　經(jīng)過長期的思考與實踐，我們認為，國際化人才的必備素質(zhì)，是民族文化定力、全球化思維、跨文化交際能力和多種語言能力。

　　具體來說，民族文化定力指的是堅定不移地守護和發(fā)展自身文化之力。當今世界，各種文化思潮交流、交融、交鋒日益頻繁。發(fā)達國家向發(fā)展中國家傳播先進科學技術的同時，也在輸出價值觀與思維模式。沒有很強的文化定力，就會隨波逐流，甚至成為異質(zhì)文化的俘虜﹔全球化思維指的是從全球視野出發(fā)，認識和思考國家與區(qū)域問題。當下，世界政治、經(jīng)濟、軍事、文化等領域互相推動，彼此制約。具備全球化思維，才能更好地把握國際事務的本質(zhì)，解釋和解決各種文化沖突與國際問題。

　　跨文化交際能力包括情感、認知和行為等不同層面的內(nèi)涵。外語院校學生在語言和文化溝通過程中肩負著橋梁的作用，所以跨文化交際能力是外語院校畢業(yè)生的核心專業(yè)能力﹔多種語言能力則是外語院校國際化人才培養(yǎng)的突出特色。面對多元文化背景的工作環(huán)境，語言無疑是最直接、最親切的交流工具，精通第一外語、熟悉第二外語、初步了解和掌握第三外語，將使我們的學生在多元文化的縱橫捭闔之中更加游刃有余。

　　為培養(yǎng)學生這四種能力，北外瞄準國家戰(zhàn)略布局，精心設計人才培養(yǎng)方案。通過推進國內(nèi)外深入合作，加強通識教育等舉措，提升人才培養(yǎng)的深度與厚度，力求培養(yǎng)知識、能力、思維飽滿的國際化人才。

　　世界一流大學、一流學科的建設目的是為國家發(fā)展培養(yǎng)頂尖人才。北京外國語大學作為語言教育的領航者，自建校以來，在不斷的探索與發(fā)展過程中克服困難，一直以培養(yǎng)忠於國家、心憂天下、服務人民、了解世界的優(yōu)秀人才為目標，積極探索中國特色高等教育發(fā)展道路。未來，打造彰顯國家外語實力、具有世界影響的一流外語學科，培養(yǎng)獨具特色的高端國際化人才，我們將持之以恆，繼續(xù)深入思考與實踐。

　　（作者系北京外國語大學校長）