在國外的大學，抄襲是非常嚴重的學術(shù)不端行為，無論是否故意，它都可能導致課程不及格、整個學年學分作廢，甚至被退學的后果。抄襲的動機多種多樣，而留學生是最容易“中招”的群體。

本土學生：好生差生都走“捷徑”

美國斯坦福大學的“榮譽規(guī)章”可追溯到1921年，學生從入學第一天起，就必須按照它來遵守學術(shù)誠信，杜絕抄襲、代筆、剽竊等不端行為。

由于“榮譽規(guī)章”的存在，斯坦福的考試過程沒有監(jiān)考，完全依靠學生自律。可這種“高貴的學術(shù)氣氛”正在崩塌。3月24日，斯坦福大學教務長約翰·艾克曼迪收到舉報，稱多門課程出現(xiàn)了“大量學術(shù)造假”，其中一門通識課程的作弊人數(shù)高達20%。

無獨有偶，哈佛大學、達特茅斯大學等美國頂尖高校的學風，也在近年來不斷遭到大規(guī)模作弊的打擊。

哈佛大學研究生院教授霍華德·加德納告訴《紐約時報》，過去20年中“學術(shù)道德正在逐漸萎縮”。他認為對成功的渴望是重要原因。當代學生想要成功的壓力，比歷史上任何時期都要大，而且他們傾向于“走捷徑”并非嚴重錯誤。在這樣的標準下，很多學生以獲得成功為借口進行抄襲，并不覺得良心不安。此外，現(xiàn)代科技的發(fā)展，也讓他們作弊更加便捷。

艾克曼迪透露，已經(jīng)對舉報的內(nèi)容展開調(diào)查�！艾F(xiàn)在的年輕人認同協(xié)作文化和分享經(jīng)濟。必須要讓他們明白，將別人的學術(shù)成果據(jù)為己有是學術(shù)不端。”

《洛杉磯時報》引用克萊姆森大學學術(shù)誠信研究中心的數(shù)據(jù)稱，在美國，68%的本科生和43%的研究生承認曾在考試或論文中作弊。很多學生看到企業(yè)領導人、運動員和他們的同齡人公然作弊而沒引起社會公憤，自己便以身試法。

作弊和抄襲不僅發(fā)生在掙扎在及格線邊緣的學生身上，精英大學的優(yōu)等生因為競爭激烈，鋌而走險的例子數(shù)不勝數(shù)。

“圍繞相對稀缺的資源，競爭非常激烈，有時幾分之差就決定學生能否進入研究生院，因此，即使好學生也愿意通過非公平的手段獲得優(yōu)勢。”克萊姆森中心主任泰迪·費舍曼說。“除非我們不再看重分數(shù)和考試結(jié)果，否則學生始終有作弊的動力。”

費舍曼還透露，多數(shù)學生知道抄襲是不對的，但仍摘抄網(wǎng)上的資料或?qū)W習小組同學的作業(yè)。更多情況下，學生沒打算作弊，但因不熟悉注釋等學術(shù)規(guī)范而“意外抄襲”。路易斯安那州立大學副院長馬修·格雷戈里說。他認為這樣的學生更需要被教育，而非受罰。

留學生“意外作弊”：不懂學術(shù)規(guī)范

距交作業(yè)的截止時間還有半小時，阿莫只完成了3/5。這位美國圣托馬斯大學的留學生靈機一動，從網(wǎng)上找來一篇相似的學生作文，把內(nèi)容填充到自己的作業(yè)中。

阿莫來自沙特阿拉伯，這事發(fā)生時，他剛來美國。他告訴Mprnews網(wǎng)站，當時他根本不知道自己的行為是學術(shù)作弊�！澳侵皇呛苄〉囊欢卧挘�我以為沒什么關(guān)系。”

很多留學生并不熟悉國外大學的學術(shù)規(guī)范，不知道抄襲的定義、范疇和后果。

美國學者弗萊德滿提出，來自東方的學生習慣小組學習和集體創(chuàng)作。這與美國獨立的學術(shù)傳統(tǒng)相反�！俺�襲對他們來說是個新詞，知識產(chǎn)權(quán)則是個新概念。在美國人看來屬于作弊的行為，在東方文化中可能是值得提倡的互相幫助。”

美國明尼蘇達州的國際學生輔導老師阿利薩伊蘭博士稱，更讓留學生困擾的是，每個老師對引用來源的要求不一樣。在一門課上沒有問題的做法，到另一門課的作業(yè)中，可能就會被認為是抄襲。

阿莫將作業(yè)交了上去，當教授提出要見面，他還以為是自己的文章寫得棒。“她將作業(yè)翻到這一頁，在那段文字上劃了個大圈，然后說‘這不是你寫的’。”

不過阿莫很幸運，教授沒有舉報他抄襲，而是讓他重寫了作業(yè)。通常情況下，如果老師舉報學生，學校并不會因為留學生不熟悉規(guī)則而網(wǎng)開一面。

留學生“故意作弊”：語言不通是硬傷

西倫敦大學的尼克·布瑞斯比教授心血來潮地在谷歌上搜索自己的名字，意外發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)題目出現(xiàn)在網(wǎng)上。

“多家論文寫作公司的業(yè)務包括，替學生完成我的作業(yè)，讓我大開眼界�！彼�告訴英國《每日電訊》報，“我們將這種找人捉刀的行為視為抄襲，毫無商量余地。如果學生被捉到這么做，將會接受嚴厲的學術(shù)處分�！�

學術(shù)作弊很難蒙混過關(guān)，為了嚴肅學術(shù)紀律，國外高校各有法寶。牛津大學的發(fā)言人表示，該校通過“高于平均水平的師生比”來防止學術(shù)抄襲。每個導師面對的學生少，更容易在學生文章中發(fā)現(xiàn)不符合其語言、邏輯和學術(shù)水平的“抄襲漏洞”。而多數(shù)國外頂尖大學都采用了一系列先進的軟件應用程序來檢測論文的抄襲狀況，一些大學還會定期監(jiān)測網(wǎng)上的論文庫、代筆公司等“抄襲大本營”，看其中是否有與本校學生作業(yè)相似的文章。

找人代筆是學術(shù)作弊中最嚴重的情況。2014年澳大利亞的“MyMaster學術(shù)丑聞”涉及16所知名高校的1000多名學生。他們花高價在MyMaster網(wǎng)站雇傭槍手完成課程或畢業(yè)論文�！断つ嵯闰�(qū)早報》稱，涉事高校在調(diào)查屬實后，先后撤銷了作弊學生的學位，尚未畢業(yè)的則給予了嚴重的學術(shù)警告。

找人代寫論文的都是什么人？澳大利亞這起丑聞中，找槍手的多為留學生。該機構(gòu)一名自稱桑德拉、擁有免疫學和遺傳學博士學位的“寫手”稱，她的客戶多數(shù)母語不是英語，“他們對于用英語寫論文感到困難，因此找人捉刀”。

加拿大圣托馬斯大學的本科生學術(shù)顧問透露，很多留學生因為學業(yè)壓力大、無法應對而求助他人。而這些學生的初衷可能是為了表現(xiàn)得更好，不讓導師失望。

阿莫在國內(nèi)時，也是學霸一枚，但到美國的第一學年，他加倍努力也只勉強及格。老師在課程快結(jié)束時布置作業(yè)，在美國學生看來很正常，對阿莫來說卻“壓力山大”。他表示，在這樣的環(huán)境下，他完全能理解“有些留學生忍不住走捷徑的心情”。