文言文閱讀

點評專家：北京教育學院石景山分院高級教師 孫慶明

文言文閱讀，保持了閱讀文本與考查內(nèi)容的穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性，同時在測試形式上也展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。

測試材料延續(xù)了考查的穩(wěn)定性，突顯出語文學科的育人價值

第一個閱讀文本與2020年的測試材料有所區(qū)別，選取了北京卷近些年常考的議論性文本。其內(nèi)容選自於東漢唯物主義哲學家王充所著《論衡》中的《非韓》篇，態(tài)度鮮明，層次清晰，論理充分。作者對於韓非子“貶損儒生、廢棄禮義”的主張?zhí)岢雠g，強調(diào)了禮義對於教化百姓、治理國家的重要意義。這一測試材料延續(xù)了考查文體的穩(wěn)定性，對於培育學生獨立思考、審慎推理、辨析質(zhì)疑的理性精神，也具有積極的意義。

第二個閱讀文本選擇的是《論語·陽貨》中的重點章節(jié)，內(nèi)容涉及孔子關(guān)於學習與道德修養(yǎng)內(nèi)在關(guān)系的思考，也體現(xiàn)出孔子因材施教的教育理念，有助於引導考生思考學習的意義，提升自身修養(yǎng)，自覺汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想價值和文化內(nèi)涵。

考查內(nèi)容於穩(wěn)定中略有調(diào)整，體現(xiàn)出對語文基礎(chǔ)的重視

今年的文言文閱讀共6道試題，較去年減少1題。這6道試題的考查均指向必備知識與關(guān)鍵能力，第6題考查“賤”“防”“敦”等常用詞匯，第7題考查“而”“以”“者”“為”等4組虛詞，第8題考查對文本內(nèi)容的理解，第9題考查對文章重要內(nèi)容的理解、推斷，第10題考查文本論証思路的梳理概括。

這些試題全面覆蓋了文言詞匯、語句理解、文本內(nèi)容概括、文化經(jīng)典作品基本內(nèi)容及主旨的整體把握等基本考查內(nèi)容，且依然側(cè)重考查在具體語境中推斷與準確辨析文意的能力。

測試形式於穩(wěn)定中有所創(chuàng)新，凸顯應(yīng)用性、綜合性

今年的文言文閱讀沒有設(shè)置圍繞文本內(nèi)容理解的主觀翻譯題，在一定程度上降低了作答的難度。第10題要求考生用自己的話談?wù)勛髡咴谖谋镜谝欢侮U述的辯証性思想，考生需要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，聚焦局部的論述內(nèi)容，梳理論証邏輯，逐層作答。這樣的測試形式呼應(yīng)了文體特征，突出對思維品質(zhì)的考查，不但有助於提高區(qū)分度，而且對改善一線文言文教學重“言”輕“文”、容易拘泥於瑣碎語法知識的教學等，同樣具有積極導向作用。

第12題要求考生在準確理解《論語》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞孔子關(guān)於學習與道德修養(yǎng)內(nèi)在關(guān)系，從“六言六蔽”中“任選兩個”進行解釋，增強了考查的開放性?？忌梢跃妥约豪斫飧形蜉^為準確深刻的角度進行闡述。本題強調(diào)對經(jīng)典文本內(nèi)涵的解讀，滲透著對古人思想的領(lǐng)會與深入理解，要求考生能夠結(jié)合經(jīng)典名著有自己的思考體驗，表達自己的對學習、對自我發(fā)展的理解，很好的體現(xiàn)了語文教學的人文內(nèi)涵與實踐性導向。

分享讓更多人看到