作為北京市最大的市屬綜合性高校和高水平應(yīng)用型大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)以“學(xué)以致用”為校訓(xùn)，深耕首都“四個(gè)中心”功能建設(shè)，在學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域形成鮮明特色，為新時(shí)代首都發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

“聯(lián)大是‘聯(lián)’百家所長(zhǎng)，‘合’一校之風(fēng)！”北京聯(lián)合大學(xué)黨委書記楚國(guó)清站在校史館的玻璃展櫃前，指尖劃過(guò)展櫃裡那份1985年36所北京高校分校合並的批文復(fù)印件。40年前，這場(chǎng)“教育聯(lián)姻”催生了國(guó)內(nèi)少有的綜合性市屬高校﹔40年后，從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在琉璃廠材料車間測(cè)量燒結(jié)溫度的“車間課堂”，到獲批博士授予單位、設(shè)立文化遺產(chǎn)領(lǐng)域全國(guó)首個(gè)卓越工程師學(xué)院，聯(lián)大以“區(qū)域服務(wù)”為坐標(biāo)，走出了一條市屬高校向國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)一流高水平應(yīng)用型大學(xué)躍升的獨(dú)特路徑。

聯(lián)大校訓(xùn)——學(xué)以致用

以應(yīng)用導(dǎo)向強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)：勇破行業(yè)困局的“攻堅(jiān)之路”

“我們靠北大基礎(chǔ)學(xué)科+聯(lián)大應(yīng)用場(chǎng)景殺出一條路！”金宗濂教授指著實(shí)驗(yàn)室裡擺滿的功能食品樣本，身后的顯示屏正滾動(dòng)著國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究數(shù)據(jù)。這支耗時(shí)10年建成國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的團(tuán)隊(duì)，瞄準(zhǔn)首都發(fā)展痛點(diǎn)，攻克功能食品評(píng)價(jià)體系難題。

僅用40年時(shí)間，通過(guò)“高水平、應(yīng)用型”的學(xué)科建設(shè)路徑，北京聯(lián)大已構(gòu)建起覆蓋11個(gè)學(xué)科門類、75個(gè)本科專業(yè)、29個(gè)碩士點(diǎn)及2個(gè)博士點(diǎn)的學(xué)科群體系。通過(guò)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等載體推動(dòng)“學(xué)科鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”深度耦合，以學(xué)科“物理”融合服務(wù)首都發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科體系“化學(xué)”聚變。學(xué)科建設(shè)辦公室主任張峰指出，其聯(lián)心合力的密碼在於通過(guò)制度與培養(yǎng)模式創(chuàng)新、資源整合及產(chǎn)教協(xié)同，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，形成服務(wù)首都發(fā)展的學(xué)科生態(tài)。

建校初期，瞄準(zhǔn)北京需求，建材輕工學(xué)院與琉璃廠材料廠合辦“定制班”，學(xué)生上午學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)理論，下午便在窯爐邊測(cè)量燒結(jié)溫度，畢業(yè)后直接進(jìn)入車間成為技術(shù)骨干。進(jìn)入新時(shí)代，李德毅院士領(lǐng)銜的智能車研發(fā)團(tuán)隊(duì)，將低速無(wú)人駕駛技術(shù)落地北京動(dòng)物園巡邏場(chǎng)景，學(xué)生研發(fā)的“小旋風(fēng)”智能車在世界機(jī)器人大賽中屢獲殊榮。2024年，聯(lián)大成立了全國(guó)首個(gè)文化遺產(chǎn)卓越工程師學(xué)院，學(xué)生未畢業(yè)即被故宮“預(yù)定”。同年，聯(lián)大考古學(xué)與文物博士點(diǎn)獲批，以文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域的頂尖實(shí)力，成為國(guó)內(nèi)應(yīng)用型文科建設(shè)的裡程碑。

為推動(dòng)學(xué)科交叉融合，聯(lián)大通過(guò)構(gòu)建“學(xué)科交叉平臺(tái)+創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”協(xié)同機(jī)制，打通“基礎(chǔ)研究——技術(shù)開(kāi)發(fā)——產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”全鏈條。成立了文化遺產(chǎn)卓越工程師學(xué)院，整合考古學(xué)、人工智能等學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型人才﹔設(shè)立人工智能研究院，圍繞北京“四個(gè)中心”功能建設(shè)，統(tǒng)籌科研平臺(tái)與機(jī)器人、智慧城市等領(lǐng)域特色資源開(kāi)展研究與人才培養(yǎng)﹔通過(guò)成立工學(xué)部等學(xué)部制改革打破學(xué)院壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科資源共享。

“聯(lián)大建立了學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，淘汰脫節(jié)專業(yè)、增設(shè)新興專業(yè)?！北本┞?lián)合大學(xué)校長(zhǎng)雷興山表示。未來(lái)，聯(lián)大將以新質(zhì)生產(chǎn)力理論為指引，構(gòu)建“三鏈融合”“三維共進(jìn)”的學(xué)科升級(jí)新范式，提升服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才供給能力。

依應(yīng)用導(dǎo)向深化產(chǎn)教融合：創(chuàng)新協(xié)同育人的“實(shí)踐之道”

“企業(yè)用人高峰就是我們的教學(xué)旺季！”支芬和教授揭秘電商專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的“戰(zhàn)地記者”模式。她翻開(kāi)《電子商務(wù)案例集》，上面滿是校企合作項(xiàng)目書?！皬?991年首創(chuàng)校企雙導(dǎo)師制到如今與阿裡巴巴共推AI直播，電商專業(yè)三代教師接力，將教室變成項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)?！比ツ觌p十一期間，教師白天授課，晚上化身企業(yè)培訓(xùn)師，學(xué)生化身“倉(cāng)儲(chǔ)數(shù)據(jù)分析師”“直播話術(shù)設(shè)計(jì)師”，畢業(yè)設(shè)計(jì)即上崗培訓(xùn)。

行走在校園

近年來(lái)，聯(lián)大依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，聯(lián)合行業(yè)頭部企業(yè)共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共建產(chǎn)學(xué)研深度協(xié)同育人平臺(tái)，形成“產(chǎn)業(yè)學(xué)院+實(shí)踐基地+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建“校企雙元、協(xié)同育人”機(jī)制。寧澤群教授的PBL教學(xué)改革曾讓學(xué)生因壓力大直抹眼淚?！罢n程從6門核心課增至8門，學(xué)生抓鬮分組模擬企業(yè)協(xié)作，戰(zhàn)略管理課用哈佛案例討論，企業(yè)高管現(xiàn)場(chǎng)打分?！边@些刀刃向內(nèi)的教學(xué)改革，推動(dòng)課堂與行業(yè)無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生在高壓答辯中錘煉協(xié)作能力，也讓旅游管理專業(yè)躋身教育部首批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。

依托科研能力構(gòu)建“需求牽引——項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”雙循環(huán)機(jī)制，聯(lián)大以科研項(xiàng)目為人才培養(yǎng)載體，通過(guò)校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)。學(xué)校與北京市菜籃子集團(tuán)大數(shù)據(jù)公司、朝陽(yáng)區(qū)科委等合作，開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈大數(shù)據(jù)應(yīng)用、中高壓壓力儀表自動(dòng)調(diào)試等項(xiàng)目，同時(shí)將京津冀煤礦水安全、老舊社區(qū)停車等城市難題納入教學(xué)科研選題。

2025年，聯(lián)大推出“產(chǎn)教融合2.0行動(dòng)計(jì)劃”，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托，構(gòu)建“科教產(chǎn)融創(chuàng)”一體化平臺(tái)。已與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建5個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造全鏈條融合體系，形成校企“雙主體”協(xié)同育人模式，深度對(duì)接首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

融思政鑄魂培育應(yīng)用人才：厚植價(jià)值根基的“育人之策”

師生共同科研

馬克思主義學(xué)院的“問(wèn)題導(dǎo)入式”教學(xué)，將北京垃圾分類、老舊社區(qū)改造課題引入課堂。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研中軸線申遺難題，用大數(shù)據(jù)分析游客流量，老師們認(rèn)為：“這才是市屬應(yīng)用型高校思政課應(yīng)有的打開(kāi)方式！”近年來(lái)，聯(lián)大沿著課程思政、專業(yè)思政、大思政建設(shè)的內(nèi)在邏輯，推動(dòng)“課程門門有思政，教師人人講育人”，深化體育、美育、勞動(dòng)教育，形成五育並舉，全員全程全方位的思政育人體系。

依托北京紅色資源，借助校地協(xié)同機(jī)制，聯(lián)大與回天社區(qū)、香山革命紀(jì)念館等共建“大思政課”實(shí)踐基地，把社區(qū)治理案例融入教學(xué)。馬克思主義學(xué)院圍繞首都教育協(xié)同育人需求，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，通過(guò)集體備課、同課異構(gòu)構(gòu)建貫通式教學(xué)鏈，形成可推廣的“京華經(jīng)驗(yàn)”﹔針對(duì)首都發(fā)展實(shí)際問(wèn)題，推行“問(wèn)題導(dǎo)入式”專題教學(xué)，將現(xiàn)實(shí)議題轉(zhuǎn)化為教材，培養(yǎng)出在全國(guó)思政課公開(kāi)課中斬獲一等獎(jiǎng)的學(xué)生講師，以青年話語(yǔ)傳遞理論力量﹔緊扣鄉(xiāng)村振興國(guó)策，將思政課堂延伸至鄉(xiāng)村，學(xué)生們奔赴貴州山區(qū)支教、在延安創(chuàng)作紅色連環(huán)畫，還連續(xù)8年幫扶北京門頭溝下清水村。

在第四代大學(xué)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，聯(lián)大將突破傳統(tǒng)教育科研模式，整合廣泛育人資源，構(gòu)建“教育——科研——服務(wù)”創(chuàng)新生態(tài)，推動(dòng)學(xué)生在首都實(shí)踐中成長(zhǎng)，培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與社會(huì)責(zé)任感的復(fù)合型應(yīng)用型人才。黨委書記楚國(guó)清指出，面向2035，新聯(lián)大必將實(shí)現(xiàn)高水平應(yīng)用型大學(xué)的系統(tǒng)性躍升。

作者：李桂英（北京聯(lián)合大學(xué)）

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