測試指標應(yīng)回到以身體素質(zhì)為主

　　調(diào)整學生體育測試指標，由現(xiàn)在主要只看肺活量體重指數(shù)、身高標準體重、握力體重指數(shù)和哈佛臺階試驗等“室內(nèi)”指標，重新調(diào)整回室外以“跑跳投”為主的身體素質(zhì)測試指標（速度、力量、耐力、柔韌、靈敏）上來。

　　“現(xiàn)在2012新課標出來了，相對來說理論上更有進步，關(guān)鍵是如何保障時間�！标惱蠋熓且幻�小學體育教師，他回憶道，2002年第一次新課標出來后，剛開始的時候?qū)τ隗w育教學沒有要求，導致很多教師不知道該如何操作�！拔覀兠磕甓家�組織學生參加省市的體育測試，由于保證了一定的運動時間和運動量，學生體質(zhì)還是比以前要好很多。”

　　不過也有專業(yè)人士指出，近年來，體育鍛煉標準五次修訂，每次修改看似更科學合理，但標準卻越改越低，內(nèi)容也由簡單到復雜、由戶外到室內(nèi)、由人工到儀器、由激勵學生鍛煉到簡單測試評價、由注重過程到只看結(jié)果，這種引導也不能不說是學生體質(zhì)下滑的重要原因�！罢{(diào)整學生體育測試指標，由現(xiàn)在主要只看肺活量體重指數(shù)、身高標準體重、握力體重指數(shù)和哈佛臺階試驗等‘室內(nèi)’指標，重新調(diào)整回室外以‘跑跳投’為主的身體素質(zhì)測試指標（速度、力量、耐力、柔韌、靈敏）上來。所以，測試指標應(yīng)回到以身體素質(zhì)為主的標準上來�！�

　　“現(xiàn)在我們的情況是小學、初中、高中三個階段，初中的學生身體素質(zhì)是最好的。”一名教育界人士告訴記者，由于初中升高中時，體育成績要納入考試范疇，所以不少初中對體育項目抓得很緊，“現(xiàn)在有些小學也意識到要更好地與初中階段接軌，在體育課程設(shè)置上也有所傾斜。如果高考能像中考一樣將體育項目納入考核體系，將更加有利于提升學生的身體綜合素質(zhì)�！�

　　而實際上，該人士的想法有可能得以實現(xiàn)。日前，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、發(fā)改委、財政部、體育總局四部門《關(guān)于進一步加強學校體育工作的若干意見》，要求各地積極探索在高中學業(yè)水平考試中增加體育科目的做法。不過也有不同聲音表示，一旦納入考核標準，學生將失去體育運動的樂趣，“現(xiàn)在初中階段的體育教學就存在這種現(xiàn)象，大家一門心思想著怎么拿分過關(guān)了�！�