2013年3月2日，山東省濟(jì)南市某高校，早就趕回來(lái)預(yù)備考研的學(xué)生們?yōu)榱苏甲�各出奇招，用“占座鎖”、“毒標(biāo)語(yǔ)”標(biāo)記各自“地盤”，“考研占座，請(qǐng)勿重占”、“再占斷子絕孫”、“重占必火拼”等字眼火爆，桌面上甚至出現(xiàn)了骷髏頭標(biāo)志。（3月3日《無(wú)錫商報(bào)》）

雖然“毒標(biāo)語(yǔ)”并不必然變成實(shí)際行為，但折射的思維方式，反映的修為人格，卻與大學(xué)生的身份大相徑庭，頗令人憂慮。不知道作為教育者、管理者、服務(wù)者的大學(xué)及其教師，看到這樣標(biāo)語(yǔ)和這樣的情景，會(huì)不會(huì)害臊得臉紅？會(huì)不會(huì)因?yàn)閾?dān)憂演變成實(shí)際行為而采取系統(tǒng)化的教育管理措施？

權(quán)利落地方能秩序井然。由于學(xué)習(xí)資源有限，大學(xué)也不可能為每一個(gè)學(xué)生留置一個(gè)自習(xí)座位，大學(xué)出現(xiàn)占座現(xiàn)象，并不值得大驚小怪，不僅國(guó)內(nèi)大學(xué)有，國(guó)外大學(xué)也有占座現(xiàn)象。但為何國(guó)外的大學(xué)卻沒(méi)有出現(xiàn)我國(guó)這樣“雷人”的景觀？這與國(guó)外大學(xué)的管理教育是分不開(kāi)的，一者，實(shí)施分流考試制度，減少學(xué)生占座復(fù)習(xí)的壓力；二者，管理員認(rèn)真負(fù)責(zé)，如果離開(kāi)座位半小時(shí)，管理員就會(huì)幫助收拾物品，讓資源重新投入使用；三者，確實(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間使用座位的，需先經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約申請(qǐng)；四者，從小實(shí)施法治秩序教育，即使有占座，也不會(huì)使用如此失德的“創(chuàng)意”。

近年來(lái)，幾乎每一所我國(guó)的大學(xué)都在強(qiáng)調(diào)以生為本，但為何連一個(gè)學(xué)生考研自習(xí)的常規(guī)需求都滿足不了？幾乎每一所大學(xué)都在強(qiáng)調(diào)管理升級(jí)，為何連一個(gè)自習(xí)室的秩序都管不好呢？幾乎每一所大學(xué)都在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，為何連“斷子絕孫”的潑婦語(yǔ)言、“火拼”的暴力思維都避免不了呢？幾乎每一所大學(xué)都會(huì)總結(jié)說(shuō)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感提高了，志愿服務(wù)率提高了，為何在管理如此滯后的自習(xí)室，連個(gè)志愿者的身影都看不到，任其占座行為不斷升級(jí)呢？

教育家杜威說(shuō)，教育即生活，生活即教育。大學(xué)的一切都是大學(xué)生生活的場(chǎng)域，大學(xué)的一切都在潛移默化地發(fā)揮育人作用。大學(xué)“毒語(yǔ)”占座的發(fā)生和壯大，偶然之中有必然的影子：大學(xué)的教育沒(méi)有從自身做起，大學(xué)的德育沒(méi)有回歸生活，大學(xué)的管理依然粗放沒(méi)有精細(xì)。大學(xué)生真的愿意“毒語(yǔ)”占座嗎？未必，恐怕只是面對(duì)教育管理的缺位，不得已而為之，習(xí)慣性為之。“毒語(yǔ)”占座的大學(xué)生該批評(píng)教育，大學(xué)自身則更應(yīng)該深刻反省。

我們往往將高學(xué)歷等同于高人才，但“毒語(yǔ)”占座的大學(xué)生考上了研究生，學(xué)歷上去了，德育卻沒(méi)有上去，這樣的人才不是正品，而是危險(xiǎn)品。大學(xué)生的教育該回到現(xiàn)實(shí)了，培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、又紅又專的高級(jí)人才，固然要追求；但“萬(wàn)丈高樓平地起”，培養(yǎng)合格公民的基礎(chǔ)要求卻不應(yīng)該忽視。大學(xué)在還解決不了“錢學(xué)森之問(wèn)”的時(shí)候，沉下心來(lái)培養(yǎng)合格的公民，不也是一種成功嗎？

大學(xué)生占座還會(huì)繼續(xù)，走出大學(xué)步入社會(huì)也還會(huì)有類似的“占座”，但愿經(jīng)過(guò)大學(xué)教育的洗禮，即使占座，也能夠表現(xiàn)出起碼的文明素養(yǎng)，而不是現(xiàn)在這樣的“毒語(yǔ)”占座。問(wèn)題是，如今浮躁的大學(xué)能否給大學(xué)生完成思維和人格的洗禮呢？