“面試時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在一種傾向，即不斷琢磨‘什么樣的話會被考官認(rèn)同’，而不愿意說出自己真正的看法�！睆�(fù)旦大學(xué)蘇浙滬自主招生面試昨天結(jié)束，多位參與面試的教授對“學(xué)生不愿與考官爭論”這一現(xiàn)象發(fā)出警示。
　　
　　學(xué)生揣摩考官“標(biāo)準(zhǔn)答案”
　　
　　一位理科專業(yè)的教授說，面試時他與考生對中國大氣污染情況進(jìn)行交流，當(dāng)談到西方一些國家認(rèn)為中國碳排放太多，還提出這樣那樣的控制方案，想聽聽學(xué)生的看法時，得到的回答是贊同：“他們這樣認(rèn)為是對的”�？脊儆至信e了中國政府的立場，那位考生忙說：“這樣也是對的�！笔冀K附和著考官的說法，而沒有自己經(jīng)過思考后的表述。
　　
　　這位教授說，一些學(xué)生覺得要得高分，重要的不是自己的想法，而是考官的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。他表示：“其實(shí)，學(xué)生跟我們的看法一致與否都沒關(guān)系，重要的是把自己的觀點(diǎn)邏輯清晰地表述出來，能夠自圓其說�！�
　　
　　無獨(dú)有偶，有位考官回憶起去年引起廣泛討論的面試題“玉皇大帝和如來佛誰大”，當(dāng)時有考生覺得這個問題太“無厘頭”，束手無策，一肚子委屈。然而在他看來，只要獨(dú)立思考、勇于表達(dá)，每個獨(dú)特答案都能展現(xiàn)考生的特點(diǎn)，哪怕質(zhì)疑一句“老師，你這個問題問錯了”，同樣能傳遞積極信息。
　　
　　應(yīng)試教育痕跡明顯
　　
　　專家認(rèn)為，從深層次看，考生對“標(biāo)準(zhǔn)答案”的執(zhí)著，顯然和應(yīng)試教育的思維“預(yù)設(shè)”是一致的——任何問題，都有一個已知的標(biāo)準(zhǔn)答案，如果回答不出或者與其不一致，就是錯的，就得不到認(rèn)可。
　　
　　值得關(guān)注的是，考官還不約而同地發(fā)現(xiàn)，不在少數(shù)的同學(xué)參加面試培訓(xùn)的痕跡明顯，從自述、對自己選擇專業(yè)的看法，到時政要聞、社會話題的分析，都有固定套路，有時追問幾句，就能看出前后矛盾、言不由衷。
　　
　　面試前每位學(xué)生都需要提交兩份推薦信，有些家長在這方面同樣追逐“標(biāo)準(zhǔn)”、“完美“，請所謂“有經(jīng)驗(yàn)的寫手”先寫好稿子，再交給推薦人簽名。其中有人做得不夠聰明，兩份推薦信寫得一模一樣，只有落款上姓名、工作單位不同，一下子就穿幫了。
　　
　　這位面試教授指出，無論是參加培訓(xùn)，還是批量寫推薦信，都很可能掩蓋了學(xué)生自身的特點(diǎn)、個性，甚至優(yōu)勢。從功利角度來說，未必會給面試加分，從長遠(yuǎn)來看，也和當(dāng)前對素質(zhì)教育的倡導(dǎo)背道而馳。
　　
　　怎樣的學(xué)生更受青睞？
　　
　　據(jù)了解，每位面試?yán)蠋煂�對每天面試�?0位考生進(jìn)行排序，并給前五位投出推薦票。究竟怎樣的學(xué)生更受青睞？來自醫(yī)科專業(yè)的教授指出，排名前列的學(xué)生有共性：首先是真誠，其次回答問題邏輯清楚，最后能對現(xiàn)有知識進(jìn)行歸納分析。
　　
　　有位考官向好幾位學(xué)生提問：“你覺得教育不公平嗎？存在什么問題?”大多數(shù)同學(xué)都泛泛而談，一位學(xué)生的回答給他留下深刻印象，他說，在一些農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)上網(wǎng)困難，有的學(xué)生甚至不知道有“千分考”，連當(dāng)?shù)乩蠋煻疾灰欢ㄖ�道。這位考官說，這是個很簡單的觀察，但這是他對社會的關(guān)注，也有自己的思考，“我想，我找到了一個理由把這位同學(xué)往前推。”（彭德倩）