中國(guó)網(wǎng)訊 英語(yǔ)是當(dāng)今世界應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，為了加強(qiáng)與外部的交流與合作，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們需要培養(yǎng)大量熟悉和精通英語(yǔ)的人才。但在全國(guó)政協(xié)十二屆一次會(huì)議討論會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院信息情報(bào)研究院院長(zhǎng)張樹(shù)華認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該制定科學(xué)的外語(yǔ)教育戰(zhàn)略。

　　張樹(shù)華說(shuō)，重視和學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是一種手段，是基于我們改革發(fā)展的需要，一些教育部門(mén)和機(jī)構(gòu)卻本末倒置，將它當(dāng)作了唯一的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中深受其害，荒廢正常的學(xué)業(yè)，使整個(gè)中國(guó)的教育質(zhì)量遭到毀滅性打擊，漢語(yǔ)也遭遇前所未有的危機(jī)。

　　張樹(shù)華認(rèn)為，“英語(yǔ)熱”耗費(fèi)了大量的教育資源。“英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)”現(xiàn)在已經(jīng)刮到幼兒教育中來(lái)。幼兒園時(shí)期就開(kāi)設(shè)外語(yǔ)必修課，違背了孩子的天性和接受能力。中學(xué)階段，英語(yǔ)始終是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之外的三門(mén)主課之一。英語(yǔ)在大學(xué)被推到至高無(wú)上的地位，過(guò)不了四級(jí)就休想拿到學(xué)位。四級(jí)考過(guò)了，學(xué)生要接著準(zhǔn)備考六級(jí)，準(zhǔn)備研究生英語(yǔ)考試。頻繁的英語(yǔ)考試消耗了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，同時(shí)也使大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課遭到沉重打擊。對(duì)很多大學(xué)生而言，專(zhuān)業(yè)課只要考及格就行；畢業(yè)論文也只是走走過(guò)場(chǎng)罷了。結(jié)果是，中國(guó)的大學(xué)教學(xué)質(zhì)量每況愈下，已經(jīng)接近世界高等教育的最低水平。

　　張樹(shù)華說(shuō)，對(duì)于浩浩蕩蕩的考研大軍來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)更是具有“一票否決”的關(guān)鍵作用。每年，都有很多專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的考生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)沒(méi)過(guò)線而慘遭淘汰，而一些專(zhuān)業(yè)平庸、英語(yǔ)成績(jī)突出的考生卻成了錄取的亮點(diǎn)�！翱佳芯褪强坑⒄Z(yǔ)”的說(shuō)法在很多老師和學(xué)生中頗為盛行。

　　在張樹(shù)華看來(lái)，那些從事中醫(yī)、古漢語(yǔ)、二十四史研究等工作的，不管在實(shí)際工作中能否用到英語(yǔ)，只要參加職稱(chēng)評(píng)定，就必須經(jīng)過(guò)外語(yǔ)考試這道門(mén)檻，這顯然沒(méi)有必要。

　　張樹(shù)華呼吁，在社會(huì)輿論以及教育和用人等政策的影響下，中國(guó)社會(huì)形成了這樣畸形的語(yǔ)言格局：英語(yǔ)成了我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)生存的一個(gè)資格和門(mén)檻。

　　張樹(shù)華認(rèn)為，“英語(yǔ)熱”耗費(fèi)了大量的社會(huì)資源，成本高、收效低；同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)陷入自我折磨、自?shī)首詷?lè)的怪圈。學(xué)生從小學(xué)一路拼殺到大學(xué)，12年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間和精力就是為了幾個(gè)考試，不能不說(shuō)是極大的浪費(fèi)。張樹(shù)華引用英語(yǔ)教育界泰斗張道真2010年10月接受媒體關(guān)于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的訪問(wèn)時(shí)說(shuō)：“目前國(guó)內(nèi)學(xué)生學(xué)到的基本都是啞巴英語(yǔ)，而啞巴英語(yǔ)和沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)沒(méi)有什么區(qū)別，傳統(tǒng)的考核方式應(yīng)該被徹底打倒！”

　　讓張樹(shù)華痛心的是，全民學(xué)英語(yǔ)的教育方式已經(jīng)弱化了對(duì)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。他說(shuō)《中國(guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心的一項(xiàng)民意調(diào)查顯示，80.8%的人確認(rèn)當(dāng)前存在漢語(yǔ)應(yīng)用能力危機(jī)。受訪者中，54.4%的人具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷。國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境缺乏對(duì)母語(yǔ)的熱情，國(guó)人的漢語(yǔ)日漸退化，這不能不說(shuō)是一種莫大的諷刺。

　　為此，張樹(shù)華建議：1、重視中文教育。語(yǔ)言是民族文化的重要載體，也是重要組成部分，它承載著豐富的文化基因、文化密碼，承載著一個(gè)民族的各種象征、情感、記憶，承載著他們對(duì)起源、目的、價(jià)值的共同想象。漢語(yǔ)是傳承中華文明的唯一紐帶，在傳承文化、訓(xùn)練思維、塑造精神方面起著無(wú)可替代的作用。2、建議從小開(kāi)始重視中文教育。小學(xué)至初中，重視中文語(yǔ)言文字和口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)。除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程外，大幅度減少英語(yǔ)、物理、化學(xué)等課程，變成高年級(jí)后的選修。大幅度減少各類(lèi)考試的科目，給孩子體會(huì)中文語(yǔ)言和中國(guó)文化的邏輯和美感留下空間和時(shí)間。3、治理中學(xué)、大學(xué)、考研等各教育階段的“英語(yǔ)崇拜癥”。確定外語(yǔ)教育中英語(yǔ)與其它外語(yǔ)合理的比重和格局；職稱(chēng)晉級(jí)和干部提升與外語(yǔ)水平要求不應(yīng)該一刀切。4、在大學(xué)課程中改變英語(yǔ)教學(xué)方向和方法，重視與外語(yǔ)相關(guān)的應(yīng)用教育。5、除外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外，降低外語(yǔ)分?jǐn)?shù)在高考中的權(quán)重。（今日中國(guó)記者 李國(guó)文）

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