張堯?qū)W。

羅和安。

何彬生。組圖/記者殷建軍

“起點公平”“機會公平”……教育公平是重要民生問題，兩會期間也是代表委員關(guān)注的熱點之一。建設(shè)一流大學(xué)，差距到底在哪？畢業(yè)生就業(yè)遇到“非211院校學(xué)生不收”，怎么解決？高職院校的升本熱，反映了什么問題？近日，本報記者采訪了多位湖南的全國人大代表、全國政協(xié)委員，請他們暢談關(guān)注的教育公平問題。本報記者胡力豐 北京報道

張堯?qū)W：爭搶優(yōu)質(zhì)教育資源降低幸福指數(shù)

建設(shè)一流大學(xué)，短板主要在價值觀的判斷和標準上。當你把大學(xué)作為一個掙錢的地方，作為一個沽名釣譽的地方，一流大學(xué)是建不成的。 ——張堯?qū)W

教育的“價值觀”、“幸福感”，不時從中南大學(xué)校長張堯?qū)W院士極快的語速里蹦出。作為新任全國政協(xié)委員，他在此次全國兩會上提出，“建設(shè)一流大學(xué)我們的短板在價值觀”，讓人們幸福地學(xué)習(xí)必須增加優(yōu)質(zhì)教育資源。

建設(shè)世界一流大學(xué)，短板在哪里？張堯?qū)W說，是價值觀�！敖ㄔO(shè)一流大學(xué)，短板主要在價值觀的判斷和標

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張堯?qū)W說，金錢物欲的東西影響到了大學(xué)，而大學(xué)無論是教師、學(xué)生還是管理層，都受到一定的侵蝕。他舉例，教授不愿意上講臺，不愿意帶學(xué)生；學(xué)生急功近利，想早一點畢業(yè)拿到文憑，對興趣、理想不那么重視；管理層因為行政化對老師服務(wù)、對學(xué)生服

務(wù)可能不到位。

張堯?qū)W認為，要解決當前的種種問題，必須改革。他以中南大學(xué)為例，首先解決教師目前所需要的，比如漲工資，建好附屬的中小學(xué)�；�本生活問題解決之后，再解決他們參與管理的問題�！吧�活條件解決了，說話的地方也有了，剩下的就是建立一套安安心心做學(xué)問、干事情的制度�！�

張堯?qū)W認為，當前優(yōu)質(zhì)教育資源不足，直接導(dǎo)致人們?yōu)榱撕⒆拥玫礁�好地發(fā)展而爭搶優(yōu)質(zhì)教育資源，從幼兒園一直蔓延到了本科、碩士博士階段，使人們的幸福指數(shù)下降。張堯?qū)W說，為了讓人們幸福地學(xué)習(xí)，必須要增加優(yōu)質(zhì)教育資源，推進教育均衡發(fā)展。

羅和安：給畢業(yè)生一個機會，事關(guān)教育公平

全國人大代表、湘潭大學(xué)校長羅和安這次有兩個建議和大學(xué)生就業(yè)有關(guān)。一個事關(guān)女性就業(yè)平等，另外一個是就業(yè)不能搞院校歧視。11日，已擔任全國人大代表六年的他對本報記者說，“給畢業(yè)生一個機會，這事關(guān)教育公平�！�

羅和安說，當前非“211工程”大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)遭受某種程度上的歧視，這個現(xiàn)狀是由多方面的原因造成的，如：“211工程”高校教育質(zhì)量的相對優(yōu)勢、社會用人單位的錯誤觀點、人才選擇機制的相對滯后、地方政府政策導(dǎo)向偏差等。

羅和安說，應(yīng)屆高校畢業(yè)生中有90%以上畢業(yè)于地方非“211工程”高校，他們?nèi)绻�因�(qū)W校遭到歧視，直接影響到這些高校的可持續(xù)發(fā)展。他分析，這種歧視更是“一考定終身”應(yīng)試教育傾向的延續(xù)，是對人才選拔公平的威脅，又是對人才資源的浪費。

羅和安建議，應(yīng)規(guī)定各級政府和用人單位不得排斥這些高校畢業(yè)生參與人才選拔聘用的資格、機會；健全反院校歧視的政策與制度保障。

何彬生：應(yīng)對高等職業(yè)院校升本進行限制

“辦職業(yè)教育應(yīng)該熱衷于職業(yè)教育發(fā)展，把學(xué)校辦好，不要三心二意，去熱衷于升普通本科。”全國人大代表，長沙醫(yī)學(xué)院董事長、院長，九三學(xué)社湖南省委副主委何彬生表示，不贊成人為地把教育分個三六九等，關(guān)鍵還是要辦出職業(yè)教育的吸引力來。

何彬生也承認，職業(yè)教育還存在吸引力不強，農(nóng)村職業(yè)教育滯后、教育資源缺乏等問題，“深化職業(yè)教育體制改革，建立現(xiàn)代職業(yè)教育新體系變得尤為迫切”。

何彬生認為，職業(yè)教育可以考慮民間力量參與，將公辦職業(yè)中、高等專科層次學(xué)校轉(zhuǎn)由社會企事業(yè)單位、社會團體、民間經(jīng)濟組織和個人舉辦，學(xué)校可根據(jù)市場需求自主設(shè)置專業(yè)、自主招生等。

“改民辦后，國家不會給學(xué)校錢，資金和發(fā)展的問題就會落在社會個體的身上，為求發(fā)展，社會個體必須全力以赴�！焙伪蛏�認為，教育也應(yīng)該優(yōu)勝劣汰，把職業(yè)教育置于市場，將來應(yīng)該會成為趨勢�！爱斎�，鼓勵民辦職業(yè)教育同時，還要嚴把準入關(guān)�！�

為更好地滿足企業(yè)和市場的需要，何彬生還建議，對條件成熟的�？坡殬I(yè)技術(shù)學(xué)院可更名為高等職業(yè)學(xué)院，開辦本科層次的職業(yè)教育，以滿足含金量較高的單位的需求，但要限制高等職業(yè)院校升格為普通本科學(xué)校。