擠美國“三輛大巴”還是研發(fā)中國“高鐵”

　　“我們是搭美國的‘三輛大巴’，還是研發(fā)中國‘高鐵’？”“把中國貨裝在美國卡車上，再跑在中國路上？”這是不少專家對國內(nèi)名校課程借助國外平臺上線的疑問。

　　“我國為開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程投入的經(jīng)費不少，開發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量也十分可觀，但為何提供網(wǎng)絡(luò)課程的免費網(wǎng)站門可羅雀？面對當前世界范圍網(wǎng)絡(luò)課程的新潮流，中國的大學面臨哪些挑戰(zhàn)？又有哪些機遇？”南京大學網(wǎng)絡(luò)化學習與管理研究所所長桑新民問道。

　　北京大學教育學院郭文革教授長期從事網(wǎng)絡(luò)教育和教育傳播研究。她對互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的“免費”商業(yè)模式進行了系統(tǒng)研究�！霸诨ヂ�(lián)網(wǎng)上提供免費服務(wù)的企業(yè)，主要是通過廣告獲得收益。教育傳播強調(diào)因材施教，教學資源、講授、反饋等對不同的學習者都有特定的針對性。我們還應(yīng)該看到，MOOCs課程其實是有門檻的，它要求學生有很好的外語水平、自主學習能力以及必要的基礎(chǔ)知識。”郭文革說。

　　她說：“edX是一個網(wǎng)絡(luò)教育的研究項目，北大、清華加入edX，是加入了全部的研究活動，分享研究數(shù)據(jù)、研究成果，還是只提供開放課程，成為edX大數(shù)據(jù)的一個無償?shù)呢暙I者？”郭文革認為，“開放”很可能是互聯(lián)網(wǎng)變革中的一種策略，意味著我們正在建立一種新的社會規(guī)則——在需要保護的“隱私”和應(yīng)該“共享的信息”之間，重新劃出一個合理的界限。

　　北京也進行了相關(guān)探索。北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心主任武裝介紹，北京市針對中小學教學質(zhì)量發(fā)展不平衡的實際，實施了中小學優(yōu)質(zhì)教學資源共享工程，全市成立了50個課程錄制基地，在全市中小學中選擇教學質(zhì)量最高的優(yōu)秀教師，為義務(wù)教育階段中小學校學生和家長提供全科（21個學科、9500節(jié)）數(shù)字化名師授課視頻等優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)。首都中小學生、家長和教師可以隨時隨地、按照自己的需要進行學習，將最優(yōu)質(zhì)的教育資源從教學質(zhì)量水平最高的小學和初中延伸至義務(wù)教育階段所有的學校和學習者。這種做法得到了專家們的高度認可。

　　“這對解決我國義務(wù)教育質(zhì)量水平很不均衡以及相當多中小學生花高額學費上課外輔導(dǎo)班的問題，無疑是一件大好事�！焙驴嗣髡f，“在美國，一些中學生課外從網(wǎng)絡(luò)上學習可汗（美國一位著名的中學數(shù)學老師）的數(shù)學課。北京市的經(jīng)驗則是通過政府推動，在全市的小學和初中選擇各學科教學質(zhì)量最高的優(yōu)秀教師，制作他們的課堂教學視頻，通過網(wǎng)絡(luò)使廣大未能進入高水平中小學校的學生，也能夠分享最優(yōu)質(zhì)的課堂教學資源。這個經(jīng)驗值得提倡和推廣。我們要充分發(fā)揮我們的制度優(yōu)勢�！�

　　郝克明認為，雖然MOOCs主要是在高等教育領(lǐng)域，但對基礎(chǔ)教育也有一定的借鑒作用。教師課堂教學的質(zhì)量與中小學學生的學習和成長有著極為密切的關(guān)系。而且這種網(wǎng)絡(luò)學習的方式，還有利于學生把課堂教學的視頻從網(wǎng)上下載后反復(fù)聽，直到聽懂為止。”

　　“MOOCs給我們帶來了教學方法、教育服務(wù)模式和教育體制等多方面的改變，我們需要探索自己的路子�！北本�師范大學遠程教育研究中心主任陳麗說，“做中國的MOOCs要建中國的平臺。早期計算機產(chǎn)品引進中國時，我們幫助美國人占領(lǐng)了中國市場，當時是迫不得已，因為我們不掌握技術(shù)，但是，今天，對于MOOCs浪潮，我們與美國相比，在開發(fā)平臺的技術(shù)上沒有任何問題，如果今天我們的一流大學都將自己的公開課放在美國人的平臺上，等于用我們的內(nèi)容和市場，幫助美國人掙錢，也許若干年之后，我們研究中國人在線學習的規(guī)律時，還得向美國人出錢買數(shù)據(jù)。同時，中國自身教育水平雖然差異較大，客觀上需要一流大學開放優(yōu)質(zhì)課程，但是，如何使MOOCs模式可持續(xù)發(fā)展，仍需要建立符合中國國情的機制，不能簡單照搬美國的策略，因此，如何通過MOOCs推進教育教學改革，并使得邊遠地區(qū)、更多中國人能低成本或者無成本地享受優(yōu)質(zhì)教育資源，是我們需要重點思考的問題�！�