中國(guó)的MOOCs走向何方

　　“假如印度10年后有幾千萬(wàn)哈佛、麻省理工網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)生，我們?cè)趺崔k？”國(guó)務(wù)院參事、友成扶貧基金會(huì)副理事長(zhǎng)湯敏的疑問，代表了很多人對(duì)未來(lái)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的擔(dān)心。在湯敏的設(shè)想中，MOOCs帶來(lái)了教學(xué)模式的改變，用人單位可以根據(jù)自己需要列出需要學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生則根據(jù)用人單位需要，選修各名校不同課程。

　　“中國(guó)真正需要優(yōu)質(zhì)教育資源的是貧困地區(qū)和一些水平不高的學(xué)校。我們的重點(diǎn)是錦上添花，還是雪中送炭？?jī)H是教授的課程上網(wǎng)，還是打造新的教育？我們是跟在別人后面，還是走一條自己的路？”湯敏說(shuō)。

　　黃榮懷認(rèn)為，教學(xué)方式改革必須與學(xué)習(xí)方式改革相匹配，學(xué)習(xí)方式要與內(nèi)容匹配，內(nèi)容要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配。新型學(xué)習(xí)方式的特征是資源的多形態(tài)、學(xué)習(xí)終端的可選擇性、學(xué)習(xí)者差異管理。對(duì)這些問題需要認(rèn)真研究和探索。

　　“在中國(guó)發(fā)展MOOCs需要注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的修改，同時(shí)也需要改善邊遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)條件，建設(shè)中國(guó)平臺(tái)。要研究推行MOOCs認(rèn)證制度建設(shè)，并推動(dòng)研究面向大規(guī)模學(xué)習(xí)者的教學(xué)法以及MOOCs學(xué)習(xí)成果評(píng)估方法和MOOCs制作與執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)化等問題。”李曉明說(shuō)。

　　郭文革建議，在大規(guī)模開放在線課程運(yùn)動(dòng)中，既要重視國(guó)際一流大學(xué)之間的橫向合作，也要注重用人單位、大學(xué)、知識(shí)生產(chǎn)者之間的縱向合作，按照中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期發(fā)展的需要，建立中國(guó)自己的MOOCs發(fā)展戰(zhàn)略，推廣中國(guó)文化價(jià)值觀、營(yíng)造國(guó)家“軟實(shí)力”。在戰(zhàn)術(shù)層面上，可以通過購(gòu)買服務(wù)的方式，支持關(guān)注特色平臺(tái)和特色教學(xué)項(xiàng)目的探索和嘗試，尊重社會(huì)對(duì)“創(chuàng)新”的自由選擇。同時(shí)，以示范項(xiàng)目為抓手，尋找突破口。

　　“組織兩個(gè)以上課程平臺(tái)，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，最好有民營(yíng)化的公司參加。應(yīng)試驗(yàn)開設(shè)一批適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)急需，并由企業(yè)高水平的高管和專業(yè)人員講授的課程，通過認(rèn)證后在MOOCs上推出�！睖�敏說(shuō)。

　　“我們必須破解三大難題。第一,如何在網(wǎng)絡(luò)課程的大批圍觀者中,選拔出穩(wěn)定的學(xué)習(xí)者？并將他們培育、提升為新一代網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者、高效學(xué)習(xí)者？第二，如何在眾多的網(wǎng)絡(luò)課程及其主講教師和開發(fā)團(tuán)隊(duì)中,選拔和培養(yǎng)出穩(wěn)定的課程建設(shè)者的隊(duì)伍，并創(chuàng)造出超越目前大學(xué)課程評(píng)價(jià)、建設(shè)體系的體制和機(jī)制？第三,如何創(chuàng)造和形成新一代網(wǎng)絡(luò)課程可持續(xù)健康發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，追求和開創(chuàng)信息時(shí)代和諧共贏的大學(xué)新文化和人類新文明?”桑新民說(shuō)。桑新民建議，首先要認(rèn)真研究和推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展；其次是關(guān)于評(píng)價(jià)觀念的更新和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的跟蹤研究；推動(dòng)個(gè)性化、智能化、自主化、團(tuán)隊(duì)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新發(fā)展；再其次，要深入研究網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式和教師—導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新等問題。

　　“我們應(yīng)當(dāng)緊緊抓住信息技術(shù)高速發(fā)展的歷史機(jī)遇，研究借鑒MOOCs發(fā)展的理念，并從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)高等學(xué)校和全社會(huì)的積極性，在學(xué)習(xí)國(guó)外平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，建立我們自己的MOOCs平臺(tái)，積極進(jìn)行相關(guān)的教育研究和變革探索，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展�！焙驴嗣髡f(shuō)。（記者 張春銘 汪瑞林）

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))