在美國紐約，哥倫比亞大學的畢業(yè)生們在畢業(yè)典禮上歡呼。 新華社/路透

　　駐美記者 成珞

　　近年來，美國失業(yè)率持續(xù)在高位徘徊。據(jù)統(tǒng)計，2013年美國大學應屆畢業(yè)生整體失業(yè)率高達7.9%。就業(yè)市場長期蕭瑟，美國大學生早已磨練出一顆“平常心”。據(jù)美國某大學生就業(yè)服務網(wǎng)站進行的一次民調(diào)顯示，近八成受訪者甘心“低就”，認為“首先是有活可干”，“找工作的態(tài)度應該是有活就干”。

　　大學生“低就”不丟臉

　　據(jù)《赫芬頓郵報》報道，2013年全美已就業(yè)的大學生中近一半人學歷“超標”，即學生的學歷超過工作的需求。這種“超標”率從2007年起呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。不過，在美國，對多數(shù)大學生來說，這種“低就”并不丟臉。這或許與美國的社會傳統(tǒng)和價值觀念有一定聯(lián)系。

　　首先，美國孩子獨立意識較強。多數(shù)人從小就在外面打零工掙零花錢，大學階段往往需要依靠教育貸款來支付高昂的學費，畢業(yè)后一般還欠著高額的教育貸款。對他們來說，畢業(yè)后能有一份工作，能獨立養(yǎng)活自己，不再依靠父母，才是最重要的事。其次，在美國社會，就業(yè)往往被視為很“私人”的事，“職業(yè)有貴賤之分”的觀念并不強烈。大多數(shù)人認為去餐廳端盤子、在賣場整理購物車和在公司當文員一樣都是賺錢，沒有高低之分，有時餐廳服務員的收入甚至還高于公司普通文員。再者，美國大學生普遍都對未來有一番個性化的規(guī)劃。他們并不太在意第一份工作是否理想，是否專業(yè)對口，他們的眼光更長遠，想著積累經(jīng)驗后再謀更好的發(fā)展。有些人還想著等具備一定經(jīng)濟基礎后再深造，重新學個就業(yè)前景更好的專業(yè)。

　　“規(guī)劃”“嘗試”殊途同歸

　　住在紐約的“90后”張?zhí)祗P就屬于“規(guī)劃型”職場新人。去年5月剛從美國海理大學新聞系畢業(yè)的小張，目前在美國一家頗具規(guī)模的新聞機構(gòu)就職。對于人生第一份工作，小張非常珍惜。他認為，工作是學習的延續(xù)，他現(xiàn)在努力地觀察老板與資深同事處理問題的方式方法，讓自己學得更多些。對于未來的職業(yè)規(guī)劃，小張想得可不少，他有進一步深造的打算，希望提升自己的學歷和能力。他還希望能有機會接觸各類傳媒，積累在報紙、雜志、廣播、電視實習或工作的經(jīng)驗。最終，他希望自己能到國內(nèi)從事媒體工作。

　　在華爾街工作的威爾畢業(yè)于金融專業(yè)，也屬于典型的 “規(guī)劃型”選手。他從大一開始就在金融公司實習，到大三時，這家實習公司向他提供了工作邀請，而他本人也確實喜歡，就選擇留在了這家公司。目前他雖然跳槽去了另一家公司，但仍從事著與第一份工作相同的金融行當。說起這段求職經(jīng)歷，他自認為比較幸運。不過，他說，如果當時那家實習公司不給offer，他也會利用大四階段繼續(xù)尋找跟實習崗位相關的職位。

　　與按部就班的小張比，同樣在媒體工作的悅溪經(jīng)歷可要曲折得多。她在美國一所大學商學院就讀兩年后，通過各種“興趣嘗試”最終跨系轉(zhuǎn)專業(yè)，找到了自己喜歡的工作。

　　悅溪說，她最初在商學院所學的專業(yè)在美國相當吃香，找工作可謂十拿九穩(wěn)，但自己并不喜歡，畢業(yè)后也不想從事相關工作。她想學一個自己喜歡的專業(yè)，做自己喜歡的工作。但到底學什么，她的興趣在哪里，那時候連她自己也不清楚。于是，她選修了很多不同類型的課程，也經(jīng)常與教授、同學交流。選修了公共選修課“大眾傳媒”后，悅溪被這門課程實踐部分的內(nèi)容（如制作微電影、紀錄片等）深深吸引。她的新聞課老師曾經(jīng)是一名記者，經(jīng)常向?qū)W生們展示一些自己早年的作品，這讓她興趣更濃了。最終，在老師的影響下，她放棄了商學院，選定了自己的路，并如愿考上了美國常春藤聯(lián)盟的一所高校新聞專業(yè)，畢業(yè)后進入美國當?shù)匾患倚侣剻C構(gòu)就職。

　　在美國，一些就業(yè)市場上“冷”專業(yè)的畢業(yè)生大多需要走、也愿意走“迂回”路線。Jennifer是某時尚品牌的高級公共關系主任，她大學學習的是廣告與公共關系專業(yè)，畢業(yè)后不要說專業(yè)對口，就連工作都很難找到。但她并不氣餒。她的第一份工作是某公司品牌銷售，第二份工作是在另一家公司的媒體部門，憑借銷售、媒體領域的工作經(jīng)歷以及本科專業(yè)背景，她最終獲得了現(xiàn)在的職位。

　　悅溪還告訴記者，她的一些美國同學對第一份工作的心態(tài)普遍比較實際，并不希望一步到位，也不想找一份工作就干一輩子。他們比較重視工作“體驗”，認為只有去某家公司親身感受了工作環(huán)境、人際關系等情況，才能知道自己是否適合在那工作。她認識的一個美國人，第一份工作是在很知名的大公司，結(jié)果覺得不適合自己，就立馬跳槽去了小公司。

　　誰也不當“旁觀者”

　　當然，找到一份相對滿意的工作，除了個人能力因素外，跟學校的就業(yè)指導、政府和社會的就業(yè)服務工作亦密不可分。

　　據(jù)小張介紹，他們學校的每個學院都有專門的就業(yè)指導機構(gòu)，每學期都會有相應的就業(yè)指導活動。就業(yè)指導機構(gòu)會邀請與該專業(yè)對口的企業(yè)來學校舉辦招聘會或者宣講活動，有意向的學生可以留下這些企業(yè)的招聘信息，或者直接把簡歷送交企業(yè)人力資源部門。除了校園招聘會、宣講會外，就業(yè)指導機構(gòu)還會展開一些專題培訓，傳授學生一些面試技巧，比如如何與相關人員溝通、處理一些突發(fā)情況的訣竅等等。小張說，平常盡管有實習或?qū)嵺`活動，但畢竟時間太短，因此這類培訓非常重要。悅溪說，每個學校的就業(yè)指導不盡相同，與其先前就讀的大學比，她后來就讀的知名大學雖然也有專門的就業(yè)信息網(wǎng)，發(fā)布一些工作機會的信息，但面試培訓相對較少。

　　小張和悅溪所言不虛，雖然學生的就業(yè)率不是美國高校排名的硬指標之一，但是會直接影響到學校的招生人數(shù)、社會捐款等方面，所以美國的高校對于就業(yè)指導工作都非常重視，有些高校由負責學生工作的副校長直接分管。就業(yè)指導機構(gòu)的工作人員一般都是專業(yè)人士，具有心理學、輔導學等專業(yè)背景，有些人員甚至都是碩士生、博士生，就業(yè)指導人員還需持有培訓資格證書，經(jīng)過考試合格才能上崗。

　　這類的培訓相當實用，如在“模擬面試”環(huán)節(jié)中，指導人員會拍攝學生的“面試”表現(xiàn)，回放給學生看，并指出其形體、應對方面的不足；他們還會指導學生如何回答一些面試中的常見問題，如“你最大的弱點或者缺點是什么”，學生的回答需有相當?shù)募记桑�既不能回避問題，也不能過于坦白，且需要強調(diào)雖然有這樣那樣的缺點，但有改進的空間和信心，或者直接談自己打算如何改進。指導人員還會特別提醒，所描述的弱點或者缺點絕不能與求職的職位相沖突。

　　除了各高校的努力外，美國政府和社會團體為解決大學生就業(yè)也頗費心思。美國勞工部每年會出版一本《崗位需求手冊》，不僅收集了不同時段美國就業(yè)市場的職業(yè)需求狀況、不同職業(yè)對知識和技能的要求等信息，還會預測經(jīng)濟發(fā)展對未來就業(yè)需求的影響。相關內(nèi)容還會在網(wǎng)上及時發(fā)布，學生很容易查詢到某個職業(yè)的年薪、需求量以及晉升速度等資訊。而以全美高校與雇主協(xié)會為代表的非營利性組織也積極參與大學生就業(yè)服務。全美高校與雇主協(xié)會每年為逾百萬大學生和畢業(yè)生提供就業(yè)服務，該協(xié)會出版的《擇業(yè)》雜志針對就業(yè)市場現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及求職和招聘過程中的問題進行調(diào)查和分析，被許多高校列為學生就業(yè)和求職的指導用書。

(來源:解放日報)