教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅昨天表示，這項試點是湖北職業(yè)技術(shù)學院自己的行為，而且其向畢業(yè)生頒發(fā)的“工士”是榮譽稱號，而非學位，更不代表我國學位序列中已經(jīng)有了“工士”這一學位。按照《中華人民共和國學位條例》，我國實施三級學位制度，分別為學士、碩士、博士。學位的設(shè)立、授予和管理都是國家層面的行為，任何單位不能獨立進行。

　　本報訊（記者 雷嘉）昨天，一則湖北某高職院校向畢業(yè)生授予“工士學位”的報道引起關(guān)注。這是否意味我國在學士、碩士、博士三級學位之外又增加了一個學位？北京青年報記者昨天從教育部得到證實，我國學位序列中尚沒有“工士”這個學位，這所高職院校向畢業(yè)生頒發(fā)的“工士”是一個稱號而非學位。但按照國務(wù)院昨天發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，教育部正在加快推進“研究建立符合職業(yè)教育特點的學位制度”。

　　20日，湖北職業(yè)技術(shù)學院向1103位應(yīng)屆畢業(yè)生授予了“工士學位”證書，報道一出就引起高度關(guān)注。報道稱，這是國內(nèi)第一所高職院校向高職高專層次的學生授予學位。校方表示，這是該校探索高職改革的一項試點，也是一個突破口，目的是使高職生有機會進入學位通道。其頒發(fā)的“工士學位”相當于本科副學士學位，是借鑒國外和香港地區(qū)副學士學位制度中第四層次學位的做法。學院為此專門成立了有別于本科院校的學術(shù)委員會，由行業(yè)專家、本院教師組成，目的是在學位審核中不僅關(guān)注學生學業(yè)成績，還強調(diào)看重學生的實踐技能。該校首批獲得“工士學位”的畢業(yè)生占今年畢業(yè)生總數(shù)的22%，發(fā)證的條件是畢業(yè)生擁有“三證四合格”，包括在學期間獲得執(zhí)業(yè)資格證或技能資格證（中級）、英語等級證（三級）、計算機等級證以及思想道德素質(zhì)合格，學業(yè)成績平均在70分以上，畢業(yè)設(shè)計或調(diào)查報告合格，跟崗實習合格。

　　對此，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅昨天告訴北青報記者，這項試點是湖北職業(yè)技術(shù)學院自己的行為，而且其向畢業(yè)生頒發(fā)的“工士”是榮譽稱號，而非學位，更不代表我國學位序列中已經(jīng)有了“工士”這一學位。按照《中華人民共和國學位條例》規(guī)定，我國實施三級學位制度，分別為學士、碩士、博士。學位的設(shè)立、授予和管理都是國家層面的行為，任何單位不能獨立進行。其中學士學位是由國務(wù)院授權(quán)高校授予的，未經(jīng)授權(quán)的高校不能授予學士學位。但續(xù)梅也表示，國務(wù)院昨天公布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》 明確提出，要探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，研究建立符合職業(yè)教育特點的學位制度。教育部已經(jīng)會同有關(guān)部門，就這項工作加快推進。

　　所謂副學士(Associate's Degree)，是一種源自美國和加拿大的學位等級，介于學士學位和�？浦�間，授予完成高職教育、達到一定專業(yè)學識和應(yīng)用能力水平的高職畢業(yè)生。今年除了湖北職業(yè)技術(shù)學院，廈門華廈職業(yè)學院近日也向千余名畢業(yè)生授予了“專業(yè)副學士”稱號并頒發(fā)證書。

　　針對湖北高職學校向?qū)W生試點授予工士學位，北京市教委昨天表示，北京市高職院校包括北京市教委所屬高職、中央部委所屬高職和其他委辦局所屬高職，目前北京市教委所屬高職中沒有這樣的試點。