最近，有兩則新聞很受公眾關(guān)注：一則是寧波市某中學(xué)6名學(xué)生因星期天放學(xué)后打籃球被學(xué)校點(diǎn)名批評(píng)罰分；一則是呼和浩特市某中學(xué)為防止學(xué)生早戀實(shí)行男女分區(qū)就餐。筆者以為，這些“荒唐校規(guī)”暴露學(xué)校管理手段簡(jiǎn)單粗放，并讓我們看到學(xué)校管理者的惰性和人文情懷的缺失。

　　眼下，一些學(xué)校過(guò)分看重管理手段的約束性，忽視教育管理的科學(xué)性、有效性，忽視教育應(yīng)有的人文情懷，一切只圖管理者“輕松省事省心”，一味要求學(xué)生對(duì)學(xué)校絕對(duì)服從，強(qiáng)調(diào)學(xué)校秩序“整齊劃一”。由此導(dǎo)致諸如“放學(xué)后不準(zhǔn)在學(xué)校打籃球”、“男女分餐防早戀”等“荒唐校規(guī)”的出現(xiàn)。學(xué)校無(wú)視學(xué)生正常的需要，習(xí)慣用強(qiáng)制、命令乃至威脅的方式管理學(xué)生。從短期看，也許會(huì)取得一些效果，但長(zhǎng)期以往，學(xué)校的教育功能將會(huì)越來(lái)越退化，更與以人為本的育人理念背道而馳。

　　筆者以為，學(xué)校出臺(tái)校規(guī)前除加強(qiáng)與學(xué)生的溝通外，應(yīng)該花更多時(shí)間進(jìn)行調(diào)研，力求做到以理服人，不要一味地禁止學(xué)生的行為，要充分站在學(xué)生的角度去思考，更要注重對(duì)學(xué)生“于無(wú)聲處”的引導(dǎo)�！隼罾�

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))