4日，國(guó)家關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)正式發(fā)布。這也是恢復(fù)高考以來(lái)最為全面和系統(tǒng)的一次考試招生制度改革。取消文理分科、外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)、高考總分增加高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、2015年起取消藝體等特長(zhǎng)生加分等改革措施，備受網(wǎng)友關(guān)注。

　　四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授李松林在接受四川新聞網(wǎng)記者專訪時(shí)，評(píng)析道，“這一次高考改革，整個(gè)基本取向，是要減負(fù)提質(zhì)。即減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合發(fā)展質(zhì)量。主要是著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)造個(gè)性�！�

　　取消文理分科

　　利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

　　在李松林看來(lái)，取消文理分科，實(shí)際上體現(xiàn)了3個(gè)部分的改革�！拔睦砜贫紝W(xué)習(xí)，更注重綜合素質(zhì)的考察;強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)外的基礎(chǔ)學(xué)力;強(qiáng)調(diào)專長(zhǎng)能力，因?yàn)樵试S學(xué)生從14個(gè)科目中自主選擇三個(gè)成績(jī)最好的科目來(lái)計(jì)入高考總分。文理科目調(diào)整其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)這三個(gè)�！崩钏闪终f(shuō)道，實(shí)際上在90年代，20世紀(jì)初，關(guān)于文理分科有過(guò)兩個(gè)大討論。我個(gè)人看來(lái)，其實(shí)學(xué)生今后面對(duì)工作和生活，一定程度上來(lái)講都是綜合上挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生應(yīng)該發(fā)展起來(lái)的是綜合素養(yǎng)，這樣才能面對(duì)綜合的生活�！斑@一次高考改革邁出了一大步，把文理取消，恰恰有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的問(wèn)題�！�

　　“但在后續(xù)的實(shí)踐運(yùn)作中，又可能會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題�！崩钏闪址治觯�雖然取消文理分科，但是整個(gè)高考科目的設(shè)計(jì)是學(xué)生可選擇學(xué)的最好的三科計(jì)入高考成績(jī)。實(shí)際上又會(huì)帶來(lái)學(xué)生偏科現(xiàn)象。這里面會(huì)帶來(lái)一個(gè)矛盾，學(xué)生綜合發(fā)展和偏科的矛盾。學(xué)生肯定會(huì)選擇自己最好的三科來(lái)計(jì)入高考總分，或是有的考生從高一就開(kāi)始盯著最好的三科來(lái)學(xué)習(xí)�！拔睦矸挚茝睦碚撋嫌欣�于學(xué)生形成綜合素養(yǎng)，又有可能導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)上的偏科問(wèn)題。”

　　外語(yǔ)科目考2次

　　破解一考定終身 緩解學(xué)習(xí)壓力

　　針對(duì)外語(yǔ)科目考試的調(diào)整，李松林認(rèn)為，這在中國(guó)高考?xì)v史上，第一次實(shí)現(xiàn)社會(huì)化考試。側(cè)重考查學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，這是一個(gè)大進(jìn)步。

　　“增加了英語(yǔ)考試次數(shù)，改變了以往一次考試定終身的情況，給學(xué)生多一次考試機(jī)會(huì)。為客觀科學(xué)選拔人才，邁出重要一步�！崩钏闪终f(shuō)道，整個(gè)政策設(shè)計(jì)的初衷，實(shí)際上也想在一定程度上緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力。從某種角度來(lái)看，英語(yǔ)教育強(qiáng)化到有點(diǎn)變味了，現(xiàn)在進(jìn)行考試改革，能一定程度上緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力。

　　“但是有個(gè)非常明顯的問(wèn)題。”李松林提問(wèn)道，因?yàn)閷W(xué)生要考兩次，中國(guó)家長(zhǎng)到考生都有一種心理傾向，不考到100分不罷手。初衷是為了緩解英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，但有可能為了盡快取得高分，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)提前。可能這種影響會(huì)提前到初中小學(xué)甚至幼兒園�！叭绻麆傔M(jìn)高一就考到滿分或很高分?jǐn)?shù)，接下來(lái)就不用再繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)這種印象，從而“逼”他們把英語(yǔ)考試的競(jìng)爭(zhēng)提前，這也可能造成不利于孩子持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的現(xiàn)象。

　　增加高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)

　　“實(shí)施方案把綜合素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)專長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)了，是這次改革的好走向�！崩钏闪终f(shuō)道，探索綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制，也是全世界高考改革的基本方向。

　　“但仍需考慮這些問(wèn)題。”李松林解析，除了考慮了語(yǔ)數(shù)外三科外，把考生另外成績(jī)最好的三科，納入考生高考成績(jī)，客觀上會(huì)帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)偏科、片面發(fā)展的問(wèn)題。同時(shí)，也可能會(huì)給高校人才選拔帶來(lái)影響。例如，除了語(yǔ)數(shù)外之外，某考生地理、物理、政治科目較有優(yōu)勢(shì)。但是他所報(bào)的學(xué)校專業(yè)，更關(guān)心他的物理和化學(xué)，這便會(huì)導(dǎo)致考生平時(shí)學(xué)習(xí)的自主選擇，跟高校人才選拔之間的矛盾。此外，高校在以前一直在嘗試自主招生，增加錄取的面試環(huán)節(jié)，這在方向上是正確的。但如何保證公平公開(kāi)，還需思考。

　　“但不管怎么說(shuō)，高考發(fā)展到今天，仍舊是最公平的人才選拔方式之一。”李松林表示。(記者 陳淋)

(來(lái)源:四川新聞網(wǎng))