頭評

　　老師和家長總得相互體諒

　　對于孩子要上小學(xué)一年級這件事，每一個家長的心情都很復(fù)雜。他們會因?yàn)楹⒆咏K于要開始邁出接受正統(tǒng)教育的第一步而開心期待，但同時也要跟孩子一起承擔(dān)教育的壓力。當(dāng)孩子們進(jìn)入小學(xué)后，承擔(dān)起家校溝通橋梁責(zé)任的就是老師，像《一年級》里那樣的寄宿學(xué)校，家長更多了一重?fù)?dān)心，孩子們脫離父母的庇護(hù)獨(dú)自生活，能適應(yīng)嗎？可憐天下父母心，懷著復(fù)雜心情的家長們對于教育自己孩子的老師們自然也會十分的苛刻，一旦老師沒有滿足家長的訴求或者達(dá)到家長的期望值，就容易引發(fā)“家長危機(jī)”。

　　電視機(jī)前所展示的家長的崩潰應(yīng)該說是很真實(shí)的，孩子有缺點(diǎn)，家長有壓力，同時也不免更多的擔(dān)心。尤其是這樣的寄宿學(xué)校，在孩子年紀(jì)如此之小，基本沒有自理能力的情況下，進(jìn)入寄宿學(xué)�；�本等于是家長把管教權(quán)交給了老師。所以，當(dāng)老師反過頭來要求家長“加強(qiáng)教育”的時候，家長自然很難理解：要是啥都讓我來管，還要老師干嗎？但是，家長的這種信任或者說“放縱”，對老師本身也是不公平。如果家長覺得孩子“在老師的手下可能被教育得更好”，那么他90%的可能最終會失望的。因?yàn)橐粋�老師畢竟面對的是幾十個孩子，高明的老師可以因材施教，但也不能保證100%的成才率。即便是傳說中的孔子，3000子弟當(dāng)中，也不過只有72賢人而已——這還是成年人呢。

　　所以，在陳學(xué)冬遭遇的這次“家長危機(jī)”中其實(shí)沒有明確的對與錯，立場不同，觀點(diǎn)不同而已。如果家長和老師可以相互體諒一下，這樣的事情本來就不會發(fā)生。在此，關(guān)于“道什么歉”的評價大概有失寬容。畢竟，老師和家長的出發(fā)點(diǎn)是一致的，根本不是什么敵對的狀態(tài)，還是“理解第一”為好，除此之外，別忘了多一點(diǎn)寬容。(本報記者 莫斯其格)

(來源:廣州日報)