2014年8月18日原巨山小學、西山小學、陶行知小學合并后更名為北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗小學。學�，F(xiàn)在一校三址，分為北辛莊校區(qū)、本校區(qū)、西冉校區(qū)。2014-2015學年全校共有60個教學班，有學生2132人,教師151人。

更名后的新學校為滿足老百姓的教育需求，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，與海淀區(qū)教師進修學校深入合作，借助進修學校的優(yōu)質資源，大力推進了學業(yè)質量建設、課程建設、特色建設。

（一）提煉學校文化，促進內涵發(fā)展

繼承已有的責任教育文化，提煉了“生生進時時修”的學校文化，把學校文化化為一種思維滲透在教育教學的全過程，以內涵促發(fā)展。

學校文化:生生進,時時修；

校訓：今天我進步了嗎？；校風：合知行、悅身心、共成長；教風 ：尚修養(yǎng)、廣學識、 尊個性；學風 ：樂進步、善合作、會創(chuàng)造。

育人目標：培養(yǎng)敢于擔當、善于合作、學會關心，具有中國心民族魂和國際視野的人。

生生進：生——先生；學生；進——進步。時——時間；時空。生生，有永恒而日新之意。生生進，意為每一個人都會獲得進步，強調學校對于每一個生命個體的包容、尊重、關注，倡導教育公平，人人平等。

時時修:成長和進步?jīng)]有時間的限制， 每時每刻、隨時隨地都可以修身修心修學問,并在這其中進行創(chuàng)意創(chuàng)造和創(chuàng)新。校園內外、生活之中都是提升自我的場所。同時，時時修還具有“吾日三省吾身”的含義，時時進行反思，以期得到修正，使事情日臻完美。

在學校文化建設過程中我們投入人力、物力、資金支持，特別是2014年我們加大了文化建設的投入。以“生生進時時修”的學校理念為重點推進學校的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）課程建設，促進師生共同成長

課程建設是學校的核心力和競爭力。在進修學校課程中心的指導下，我們重新梳理已有的課程，圍繞新學校的學校文化和育人目標構建課程體系。

1、從三個維度四個領域，開展課程建設。

圍繞著“培養(yǎng)敢于擔當、善于合作、學會關心，具有中國心民族魂和國際視野的人”的育人目標，我們以課程為載體，以師生為主體，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，從基礎課程、拓展課程、創(chuàng)新課程三個維度，加大了課程建設力度。從四個領域“人文領域、科學領域、藝術領域、身心健康領域”開展了學科建設活動。讓校本課程成為師生幸福城長的跑道，讓師生在校本課程中同成長共發(fā)展。

2、學生在課程中陶冶情操，拓展了人文、藝術、身心、科學實踐等多方面的能力。

在拓展課程中，我們整合課程內容，與學科教學、課外一小時活動整合，開展了學科拓展課程（如一至六年級的足球課程）和跨學科拓展課程（如各學科的三分鐘演講）建設。

在一至六年級，我們開展了足球課程,帶領學生學習足球技能，理解足球文化，感悟團隊合作精神、拼搏奮斗精神。我們將足球課與體育課整合，由外聘教練和校內教師共同承擔教學任務。每周每班一節(jié)足球課，全校學生參與率100%。成立學校男女足球隊，培養(yǎng)足球特長突出的學生。為推進足球課程開展，我校在2014年10月21日舉行了“國安足球進校園”活動。國安隊員張稀哲、侯森、李翰博、張呈棟來到我校和學生交流。學生們見到自己心目中的明星非常興奮�；顒又泻⒆觽兒蛧�安隊員互贈禮物，舉行了國安隊與附小學生隊的友誼賽。這一天給每位師生留下了深刻的印象。學生祝令碩在感受中這樣寫道：我即將畢業(yè)，走出進修附小的大門，不管我將來去到哪里，有沒有機會繼續(xù)踢球，進修附小足球隊帶給我的自信、自強、頑強、拼搏、團結、合作的足球精神，我永遠都不會忘，它將激勵我去克服人生中一個又一個困難，足球精神，讓我更強！

按照“人文、藝術、身心健康、科學”四個領域規(guī)劃設計課后一小時的內容，納入課程建設管理。目前我們的課后一小時課程共開展了50項學習內容，由外聘教師和校內教師承擔，學生參與率100%。例如在科學領域我們開展了火星俱樂部課程、科學DIY課程，提升學生愛科學、學科學、創(chuàng)意創(chuàng)新的能力。孩子們在豐富多彩的課程中陶冶了情操，拓展了認知，發(fā)展了人文、藝術、身心、科學實踐等多方面的能力。

3、與周邊協(xié)同，共促發(fā)展

與周邊社區(qū)協(xié)同，瞄準區(qū)域文化創(chuàng)意大道功能定位，將“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造”的精神內核充實到學校文化中來構建特色課程，實現(xiàn)學校和社區(qū)一體化發(fā)展，形成共生共享共榮格局。開展了研究性學習課程、社區(qū)課程、國際理解課程，致力于打造一所重在培養(yǎng)和挖掘學生創(chuàng)造力及潛能的品質校園。

（三）思維圖教學實踐研究促學校推進教學改革

引導學生學會學習，提升學習力，是我校教學工作一直為之努力的目標。在教學中我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：教師運用了許多種方式講的關鍵概念，學生當時理解，但過后則容易模糊不清或遺忘；部分學生對所學知識不會歸納整理，知識點之間的關系凌亂，缺少整體感知；小組學習中部分學生游離在學習活動之外，沒有真正參與學習和深入思考。

2012年以來在深入開展“導學模式”“語文統(tǒng)合教學”課題的基礎上，我校開展了思維圖研究。先對骨干教師進行培訓、實驗，然后由點到面，老師們開始在教學中實踐、應用。語、數(shù)、英、科學、綜合實踐學科的每位教師上了思維圖研究課，教師在教學中根據(jù)教學內容，恰當運用思維圖，更好地培養(yǎng)學生的思維品質。思維圖的研究促進學生思維的活躍化。每個孩子都能從思維圖中找到自己的思考點，都能從中體會到成功。思維圖促進思維的可視化，學生可以用固定的圖形表達自己的思維過程，減少了選擇表達模式和文字敘述的時間。學生們可以看懂彼此的思維過程，降低了思維交流的障礙，使交流變的更通暢。

孩子們在學習、運用思維圖的過程中，也有許多自己的心得體會，這是五1班汪挺的數(shù)學日記，與大家共享：

2014年10月16日，我校承辦了海淀區(qū)中美課堂思維地圖教學法研討會，中美教師分別展示了思維圖教學，與會各校一起深入交流了思維圖教學法的教育理念和教學經(jīng)驗。

回顧這項研究實踐工作，在這個過程中我們發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題實現(xiàn)層次上的變化，從最初的課堂時間不夠了怎么辦？到現(xiàn)在如何促進學生深入合作，深入交流？問題層次深刻了，證明了我們收獲了發(fā)展了，有校本研究的味道了。思維圖教學實踐做了這樣一件事: 把以學生為本的理念具體化，在提高學生學習能力“支撐點”上下功夫，在能激發(fā)學生主體意識的“興奮點”上下功夫，喚起學生的主體意識,促進了學生的高認知和高參與的實現(xiàn)。

（四）依托海淀區(qū)基礎教育國際化試驗校項目，推進學校國際化教育工作

開展中小學國際化教育是民族復興和經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的客觀要求，是為培養(yǎng)具備國際視野和國際競爭力的人才奠定重要基礎。我校參加了海淀區(qū)基礎教育國際化試驗校項目,依據(jù)把學校建成具有全球化視野、開放性思維、開創(chuàng)性思路的創(chuàng)意校園、開放校園、和諧校園的學校發(fā)展目標。

學校成立國際化交流中心，一年來，國際交流中心建立了良好的協(xié)溝通機制，由專人負責規(guī)劃、組織、管理、協(xié)調、評估、監(jiān)督等方面的工作，規(guī)范了學校國際交流中心的管理。實施“走出去；請進來；舉辦國際交流活動”的策略，推進學校國際化教育工作。聘請外籍教師；簽約友好學校，互訪交流；承辦中外教育交流活動；參與國際教育科研。

1、做好與友好學校的交流

加強國際理解教育，培養(yǎng)具有國際視野的現(xiàn)代學生。2014年10月11日，美國朗登小學一行8人回訪我校，雙方就教研形式、課程建設標準、評價標準,中美小學生的學習生活、中美的人文、地理等方面進行了交流溝通。美方老師走進我校音樂、書法、美術課堂、欣賞和體驗中國傳統(tǒng)文化——二胡、民歌、書法、剪紙、包餃子。在美國音樂老師的課堂上，教師在傳授知識之余，更加注重對學生思維能力和歌唱能力的培養(yǎng)。教師注重的是創(chuàng)新與不同，而且教師還鼓勵學生產(chǎn)生一些奇思妙想，鼓勵不同的聲音出現(xiàn)。海淀進修附小和朗登小學攜起手來，開啟了教育的交流之門。雙方承諾：加強雙方信息交流，定期通報各自的最新教學情況，每年雙方將組織、安排師生到對方國家、學校的冬夏令營、短期留學，不斷鞏固與深化友誼，促進兩校的共同發(fā)展。

2、推進思維圖教學改革

2013年10月，我校部分干部、師生走進美國洛杉磯坦博爾學區(qū)朗登小學，了解到運用思維圖教學策略，可以優(yōu)化各學科學習，可以提高學生思維能力。進修附小確定把美國思維圖教學植入中國課堂并進行了探究、實踐。

2014年8月，我校和海淀區(qū)教委國際交流與合作辦公室，北京市海淀區(qū)教育科學研究所相關領導溝通，于 2014年10月16日，海淀區(qū)教委國際交流辦公室、海淀區(qū)教育科學研究所主辦、海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗小學承辦了中美課堂思維地圖教學法研討會。

3、創(chuàng)建國際化教育與對外交流氛圍

2014年10月、學校開展了美國文化理解月活動。2014年11月海淀進修附小和德國歌德學院開展了中德文化交流，學校開展了德國文化理解周活動，并與德國CJD高級文理中學在音樂和足球方面進行了深度交流。2014年12月開展多元文化理解月——結合“迎新年探索樂翻天活動”走進美國37個州，了解美國文化、科技、歷史、經(jīng)濟等。通過開展國際化教育交流活動，促進學生能夠理解他國文化與本國文化的差異，拓寬學生的國際視野，增強學生的國際素養(yǎng)。

教育國際化是現(xiàn)代教育的重要特征，我們要科學規(guī)劃增加國際性課程，實施課程內容，加強思維圖教學改革，繼續(xù)加強師生國際理解，加大與國外學校的合作與交流，加大外語教學的力度，以加快我校國際化教育的步伐，全面提升我校國際化教育的水平。

全面深入推進素質教育任重而道遠,我們將在實踐中不斷地真反思，理清優(yōu)勢、問題。培養(yǎng)每位教師獨特的教育教學風格，培養(yǎng)每個孩子健康人格，打造“德育為先，能力為重，全面發(fā)展” 的素質教育優(yōu)質學校。