均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，是辦好人民滿意教育的重要體現(xiàn)。西辛小學(xué)教育集團(tuán)在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教工委、教委的大力支持下，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，在“順天致性、仁智和美、多元幸�！苯逃�理念的引領(lǐng)下，充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升教育品質(zhì)�，F(xiàn)將具體工作匯報如下：

首先介紹學(xué)�；�本情況

西辛小學(xué)教育集團(tuán)成立于2013年8月，由原西辛小學(xué)和仁和中心小學(xué)組成，集團(tuán)一校三址辦學(xué)，分低年級部、中年級部和高年級部。現(xiàn)有在校學(xué)生2389人，63個教學(xué)班。其中進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女1040人，有殘疾兒童隨班就讀生4人，2014年學(xué)生國家體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率93.1%(西辛94.8%、仁和85%)。

我集團(tuán)現(xiàn)有教師192人，師生比為1：12.4。有專任教師156人，均為本科以上學(xué)歷，其中區(qū)級以上骨干教師占20%；有中學(xué)高級教師5人，小學(xué)高級教師98人。師資配置合理，整體水平較高。

三個校區(qū)占地面積近46000平方米，生均占地19平方米；各校區(qū)音樂、美術(shù)、科學(xué)、計算機(jī)教室數(shù)量達(dá)標(biāo)，設(shè)施設(shè)備齊全，使用管理到位；學(xué)校每百名學(xué)生生均計算機(jī)數(shù)為22臺；生均圖書冊數(shù)是32本；各校區(qū)有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場、館，生均體育場館面積為7.3平方米，體育設(shè)施齊備。豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源很好地滿足了教育教學(xué)的需要，為全面提升學(xué)生素質(zhì)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

我們在硬件建設(shè)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，注重內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)著優(yōu)質(zhì)高位均衡。

一、級部管理一體化，保障優(yōu)質(zhì)高位均衡

2013年8月集團(tuán)成立，由西部城區(qū)的西辛小學(xué)和城鄉(xiāng)結(jié)合部的仁和小學(xué)組成。這是順義區(qū)在推動城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)師資和硬件設(shè)備共享，京籍和非京籍學(xué)生接受良好基礎(chǔ)教育的創(chuàng)造性舉措。為了順應(yīng)并保障優(yōu)質(zhì)高位均衡的落實(shí)，我們打破原有的人員和班級，實(shí)行級部管理：

1.資源共享一體化，運(yùn)動城管專用教室等硬件資源三個級部共享使用；根據(jù)教師年齡、學(xué)科背景、業(yè)務(wù)水平集團(tuán)內(nèi)部相對均衡，5位區(qū)級學(xué)科帶頭人，31位區(qū)級骨干教師平均分布到三個校區(qū)。

2.學(xué)生編班一體化，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育劃片、就近、免試入學(xué)政策。不設(shè)重點(diǎn)班，不跨片區(qū)招生，不制定各項優(yōu)惠政策搶挖他校優(yōu)秀生源。按照標(biāo)準(zhǔn)班額安排招生，嚴(yán)格均衡分班，接受社會監(jiān)督。

3.干部流動一體化，每個干部分工依據(jù)特長并身兼集團(tuán)和校區(qū)的不同工作角色，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部的流動化。

4.文化融合一體化，仁和作為順義區(qū)第一所小學(xué)具有百年歷史、積淀深厚，西辛小學(xué)作為蓬勃發(fā)展的年輕學(xué)校理念先進(jìn)，我們以為學(xué)生幸福人生奠基理念為總領(lǐng)，融合兩所學(xué)校文化特色，依據(jù)教育要“順天致性”，遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，遵循道德規(guī)范和教育規(guī)律，因勢利導(dǎo)、因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生本性、德性、智性的統(tǒng)一，具有“仁智和美”的完美發(fā)展；并通過多元幸福的五個維度作為實(shí)現(xiàn)“仁智和美”人才培養(yǎng)的重要策略和手段。初步形成“順天致性，仁智和美，多元幸福” 是我校的辦學(xué)理念和育人追求。

二、隊伍建設(shè)高端化，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)高位均衡

1．走出去和世界接軌 集團(tuán)堅持以提高教師專業(yè)素質(zhì)為宗旨，扎實(shí)有效地開展教師教育管理和培訓(xùn)實(shí)踐，取得明顯成效。先后派118名教師赴北京、江蘇、上海、廣東、山東等地，展開考察、影子培訓(xùn)。先后選派20位干部教師赴美國、新西蘭、新加坡、加拿大考查學(xué)習(xí)。外出培訓(xùn)達(dá)278人次，培訓(xùn)歸來在全校教師會上分享培訓(xùn)體會，并積極進(jìn)行實(shí)踐，期末向大家介紹自己的實(shí)踐成果。

2.請進(jìn)來與全區(qū)共享 僅2014年就先后聘請戚業(yè)國、吳志纮、張云杰等專家名師走進(jìn)學(xué)校講座、授課，每次高端培訓(xùn)都通過教委小教科、教改辦等部門向區(qū)內(nèi)學(xué)校發(fā)出邀請，共享資源發(fā)揮最大效益。

3．尋合作共同高位發(fā)展 我校成為順義區(qū)考研中心教育研究實(shí)驗基地，同時閆興河、周愛東、邢穎杰等專家“菜單式”的因需培訓(xùn)、下校掛職，更是推動了立足課堂一線的專業(yè)化培訓(xùn)；與市外學(xué)校締結(jié)姊妹學(xué)校開展深度合作；開展美國游學(xué)課程，迎接廣東省雍景園小學(xué)28名師生為期18天的訪學(xué)活動。

4．多交流推動優(yōu)質(zhì)均衡 集團(tuán)先后有3位干部走出學(xué)校成長為順義區(qū)小學(xué)的校長、考研中心小學(xué)教研主任；有10位中層干部進(jìn)行名校浸潤、機(jī)關(guān)掛職、名校體驗三種方式的交流學(xué)習(xí)與工作；劉桂銀等13位教師到新建校、農(nóng)村校進(jìn)行為期一年的支教。多層面、多梯度、多人員的交流推動著順義教育的全面均衡發(fā)展。

三、優(yōu)化課程多元化，落實(shí)優(yōu)質(zhì)高位均衡

開足開齊國家課程是根本，在此基礎(chǔ)上我們對課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合。因為多元主體的多元幸福是以課程這個主渠道作為統(tǒng)領(lǐng)來實(shí)現(xiàn)的。

1．形成了以人文素養(yǎng)為根基，科學(xué)、體育和藝術(shù)素養(yǎng)為特征的學(xué)生多元發(fā)展模式

實(shí)施尊重課程特征、尊重兒童本真、尊重主動發(fā)展，在整合中一體化實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)全課程培養(yǎng)。秉承課程發(fā)展學(xué)生的觀點(diǎn)，創(chuàng)建了自主+自信主動發(fā)展模式 。以主題單元結(jié)構(gòu)教學(xué)為依托，構(gòu)建西辛小學(xué)讀寫一體的語文課程；數(shù)學(xué)進(jìn)行著翻轉(zhuǎn)課堂的研究。

實(shí)施“自主選擇、自主發(fā)展、自主達(dá)標(biāo)”三個自主 ，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、體育和藝術(shù)素養(yǎng)社團(tuán)式、個性化培養(yǎng)。課程開發(fā)與實(shí)施以本校教師為實(shí)施主體，兼顧校外專業(yè)人員的“多師制”教師隊伍。堅持每天鍛煉一小時，做好兩操。在此基礎(chǔ)上秉承學(xué)生在西辛小學(xué)六年實(shí)現(xiàn)至少掌握一項科技、體育、藝術(shù)技能的目標(biāo)，精心設(shè)計相應(yīng)課程，學(xué)生在不同的年段進(jìn)行自主選擇、自由發(fā)展。我們將科學(xué)、體育和藝術(shù)素養(yǎng)的達(dá)標(biāo)顯性化、過程化、活動化，創(chuàng)設(shè)各種層次的豐富多彩的活動，在活動過程中引領(lǐng)學(xué)生成長。

2.探索以文化引導(dǎo)、科研先導(dǎo)和項目指導(dǎo)的三位一體課程推進(jìn)體系

（1）文化引導(dǎo) 在課程的構(gòu)建、實(shí)施、優(yōu)化中，注重外顯環(huán)境文化和內(nèi)涵修養(yǎng)文化的共同引領(lǐng)。比如以百年老校積淀文化內(nèi)涵得出如下育人目標(biāo)體系：由“仁”和“和”共同支撐起我們的教育目標(biāo)。環(huán)境文化營造著花園、樂園、家園、學(xué)園的氛圍，圍繞“尊仁”、“睿智”、“行健”、“致和”、“尚美”等主題，精心設(shè)計文化活動區(qū)域。

“科研”先導(dǎo) 以“課題研究”為抓手，建設(shè)階梯式、研究型發(fā)展團(tuán)隊，指導(dǎo)改進(jìn)課程建設(shè)。十一五期間以“師生構(gòu)建學(xué)科知識樹，提高課堂教學(xué)效應(yīng)的研究”以結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、圖形化的方式改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，獲得了北京市第三屆教學(xué)成果的二等獎；十二五期間以課題《在課程實(shí)施中培養(yǎng)小學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》2014年獲得了北京市一等獎。以“希新”校報、“溪語”�？�、學(xué)生個人作品集、班級博客、微信圈等多彩方式展現(xiàn)成果。

（3）項目指導(dǎo) 學(xué)校先后以市級“中國特色品牌學(xué)校共同體語文課程建設(shè)項目”，區(qū)教委“特色學(xué)校建設(shè)項目”、“美德項目”、“新型學(xué)校建設(shè)項目”等外力推動，融入學(xué)校各項工作，成為學(xué)校特色發(fā)展的重要力量。

四、和而不同特色化，深化優(yōu)質(zhì)高位均衡

我們堅持唯善呈和、和而不同的理念形成“集團(tuán)統(tǒng)領(lǐng)、統(tǒng)一部署，級部謀劃，彰顯特色”為結(jié)構(gòu)的集團(tuán)校區(qū)共同發(fā)展模式。

1.集團(tuán)層面：融和思想和精神，集聚人心

以“我就是正能量”、“讓精神成長”思想統(tǒng)領(lǐng)、集聚人心，使每一個西辛人有歸屬感和進(jìn)取心 六年級學(xué)生楊志明在風(fēng)雨中掏水篦子被《北京您早》報道，他樸素的行為美了別人更美著自己。老師走進(jìn)老舍茶館感受厚重的首都文化，我校99屆畢業(yè)生盧虎成和新婚妻子到西藏支教，2015年2月26日北京您早欄目做了專題報道。

2.級部層面 ：每個級部根據(jù)年級和學(xué)生特點(diǎn)發(fā)展自己的特色。

我們將繼續(xù)堅持順天致性，尊重規(guī)律的理念，以期形成仁智和美的教育目標(biāo)，讓每一個來到西辛的孩子都得到最好的發(fā)展，讓每一個西辛人做最好的自己，追求多元幸福。