“一個(gè)人喜歡唱歌，就可以成為歌唱家？答案不一定。要成為歌唱家不僅需要喜歡，這也就是我們通常所講的興趣層面，還要具有成為歌唱家的品質(zhì)及潛能，比如，需要具有勤奮、自律、鎮(zhèn)定等正面的人格品質(zhì)，需要具有音樂(lè)方面的潛能，也就是天賦。”腦AT專利技術(shù)發(fā)明者、生涯規(guī)劃專家沃建中告誡高考考生們，不可僅憑興趣進(jìn)行志愿填報(bào)，要綜合考慮個(gè)體人格及潛能。

今年，北京市高考實(shí)行知分后填報(bào)志愿，顯然為高考考生們提供了更有針對(duì)性的學(xué)校、專業(yè)的選擇。但是，在高考志愿選擇時(shí)始終存在“重視學(xué)校、忽視專業(yè)；興趣至上、只憑感覺(jué)；爭(zhēng)擠熱門、追求高薪；父母包辦、盲目攀比”等誤區(qū)，心理學(xué)家在對(duì)高考生選擇專業(yè)方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了多年研究后總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這些誤區(qū)的根源在于忽視個(gè)體差異、缺乏綜合評(píng)定。而個(gè)體主觀認(rèn)為的興趣、能力等并不具有科學(xué)依據(jù)，即使通過(guò)一些工具測(cè)試出結(jié)果，也因其為單項(xiàng)依據(jù)無(wú)法進(jìn)行優(yōu)勢(shì)組合。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，現(xiàn)今大學(xué)校園中有42.1%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意；大二之后65.5%的學(xué)生有重新選擇專業(yè)的想法；畢業(yè)之后僅有26%的人從事著與專業(yè)“對(duì)口或吻合”的職業(yè)。盡管諸多地區(qū)將考前填報(bào)志愿到考后填報(bào)，但對(duì)于志愿方向選擇的關(guān)注并沒(méi)因?yàn)檎�策的轉(zhuǎn)變而放緩。由于大部分的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)志愿填報(bào)的認(rèn)知程度不夠，導(dǎo)致缺乏合理志愿填報(bào)的方法與技巧，存在很多方面的誤區(qū)。

沃建中表示，隨著當(dāng)前高考改革，必須讓孩子在中學(xué)時(shí)代就建立“職業(yè)中心意識(shí)”。一個(gè)人在受教育階段有了“職業(yè)中心意識(shí)”，可以很好地在自己的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯之間搭建起一座橋梁，從填報(bào)志愿開(kāi)始，到大學(xué)期間對(duì)自身知識(shí)與閱歷的豐富，都懂得為自己理想的就業(yè)做一點(diǎn)具體的準(zhǔn)備，增加自己的競(jìng)爭(zhēng)砝碼。

前不久，環(huán)度生涯規(guī)劃應(yīng)用腦AT測(cè)試技術(shù)，對(duì)北京十五中學(xué)一名同學(xué)進(jìn)行人格、興趣、潛能三方面的綜合測(cè)評(píng)。分析結(jié)果顯示，這名同學(xué)對(duì)音樂(lè)有特殊的愛(ài)好，非常期待能夠展示自己的藝術(shù)天分，且具備從事該類型專業(yè)及工作需要的核心人格特征，即敢為、幻想、活動(dòng)、堅(jiān)持、敏感、審美。同時(shí)，具有學(xué)習(xí)該類型專業(yè)及勝任該類型工作的核心能力，包括表象能力、動(dòng)手操作能力、工作記憶能力、音樂(lè)能力。最終建議這名同學(xué)將自己未來(lái)的職業(yè)方向定位為藝術(shù)表演型，而在即將面臨的志愿填報(bào)方面，也成為其選擇本科專業(yè)的有力依據(jù)。

沃建中表示，由于每個(gè)人在潛能、興趣、人格上存在著個(gè)體差異，因而許多專業(yè)是只適合某一類人來(lái)學(xué)習(xí)的，而某些人也只適合學(xué)習(xí)某些特定的專業(yè)。進(jìn)入不適合的專業(yè)，困頓和糾結(jié)可能伴隨一生，選擇更能充分發(fā)揮潛能的專業(yè)和職業(yè)，人生目標(biāo)會(huì)更遠(yuǎn)大，人生之路會(huì)更通暢。記者 鄭勇