人民網(wǎng)北京7月8日電（記者 賀迎春）針對鄉(xiāng)村教師流失問題，北京師范大學校長董奇今天在接受人民網(wǎng)訪談時表示，本質(zhì)上是因為農(nóng)村教師職業(yè)缺乏吸引力。農(nóng)村教師的工作環(huán)境艱苦、學生基礎差，教師社會資本存量低弱、社會交往處于弱勢地位、職業(yè)發(fā)展空間受限、自我價值難以實現(xiàn)、工資水平缺乏足夠的吸引力等，這些都使農(nóng)村教師具有較強烈的向城鎮(zhèn)流動的主觀愿望。

董奇認為，要解決這一問題的根本途徑在于全社會共同努力，逐步緩解和消除社會結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展中的城鄉(xiāng)二元對立現(xiàn)象。十八屆三中全會認為“城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是制約城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的主要障礙”，因此，“必須健全體制機制，形成以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)、工農(nóng)互惠、城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系，讓廣大農(nóng)民平等參與現(xiàn)代化進程、共同分享現(xiàn)代化成果。” 國家要持續(xù)關(guān)注農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展，加強農(nóng)村地區(qū)基礎設施建設，逐步縮小經(jīng)濟、醫(yī)療衛(wèi)生、文化、教育等方面的城鄉(xiāng)差距。

董奇表示，聚焦到教育系統(tǒng)本身，特別是在教育政策和管理層面，當下的重要舉措應是提高農(nóng)村教師待遇，打通職業(yè)發(fā)展路徑，提升教師職業(yè)信念，促進教師自我價值的實現(xiàn)。目前，我國農(nóng)村教師津補貼標準比較低，我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各地農(nóng)村教師的津補貼僅占工資總額的2%-8%，約在30-200元之間，而日本、韓國等發(fā)達國家農(nóng)村任教津貼發(fā)放額度已占工薪總額的25%。澳大利亞的中部荒蕪地區(qū)教師工資待遇是其他地方的3倍。比較而言，我國的農(nóng)村教師津補貼對教師赴農(nóng)村任教缺乏足夠吸引力。

董奇還表示，提高待遇的政策效應也是有局限的，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍還要系統(tǒng)聯(lián)動，要切實落實習近平總書記在去年教師節(jié)前夕北師大講話中所提出的“四有好老師”的要求，不斷激發(fā)廣大教師爭做“四有好老師”的積極性和主動性。