在上海市楊浦區(qū)平?jīng)雎返谌�小學的“教學助手”展示課上，老師在黑板上進行知識點講解分析，顯示屏上有學生們的人機互動結(jié)果和學習效果的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。 新華社記者 劉穎攝

近日，教育部發(fā)布《“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設實施方案》（以下簡稱《方案》），旨在加快自主知識體系與教材體系建設，著力打造中國特色、世界水平的高質(zhì)量教材體系，為高等教育強國建設提供堅實支撐。

其中，探索建設一批示范性新形態(tài)教材是《方案》的重點任務之一�！斗桨浮芬�求，新形態(tài)教材要在形式上創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，利用新一代信息技術形成理念先進、規(guī)范性強、集成度高、適用性好的示范性教材。

數(shù)字技術如何推動新形態(tài)教材建設？新形態(tài)教材還存在哪些問題？為此，記者采訪了相關專家。

信息技術助力教材管理與規(guī)劃

教材在教育教學中發(fā)揮著重要作用，為學科教學、人才培養(yǎng)貢獻力量。我國十分重視教材的建設和規(guī)劃，特別是黨的十八大以來，教材的研究和規(guī)范得到進一步加強，為穩(wěn)定教學秩序、提高教學質(zhì)量提供了堅實保障。

近年來，隨著數(shù)字技術在教育領域的廣泛應用，學生的學習資源進一步豐富，教材的形態(tài)也隨之變化。教材由單一的紙質(zhì)呈現(xiàn)形態(tài)向靜態(tài)的數(shù)字化形態(tài)，再到動態(tài)的、交互性的數(shù)字化形態(tài)轉(zhuǎn)變。

教育部課程教材研究所高校教材研究中心相關負責人表示，數(shù)字化技術對教材內(nèi)容和課堂教學有輔助作用。通過對專業(yè)教材相關教學內(nèi)容、出版動態(tài)等信息的科學整理，高校教師可以有效掌握教學所需要的教材資源和教材信息，從而提升教學的專業(yè)化程度，不斷實現(xiàn)專業(yè)教學內(nèi)容的有效更新。

“依托大數(shù)據(jù)技術，我們可以實現(xiàn)對高校教材使用者的精準‘畫像’，掌握教材使用現(xiàn)狀�！鄙鲜鲐撠熑吮硎�，信息技術對教材管理、規(guī)劃起到了支撐作用。依靠數(shù)字技術，管理人員可以匯聚不同高校的教材選用情況，建立教材選用“參照系”，促使高校科學選用教材。通過數(shù)據(jù)監(jiān)測，可按照教材性質(zhì)分級認定、建檔立卡，當好高校教材安全的“全勤哨兵”。

吉林大學馬克思主義學院教授韓喜平認為，教材建設應該以受教育者為中心。數(shù)字化技術的運用、線上與線下資源的結(jié)合，能夠創(chuàng)新教材的呈現(xiàn)形式，使教材具有多元性、互動性、開放性特征，更容易為學生所接受。

“新形態(tài)教材之‘新’離不開信息技術的支撐。以現(xiàn)代科學技術為支撐的新形態(tài)教材不僅能夠增加課堂的生動性和趣味性，提升學生的參與度，提高學生的學習積極性，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和團隊合作能力。此外，新形態(tài)教材還能及時反饋師生評價，以最快速度更新知識，為教學的許多環(huán)節(jié)、許多方面提供幫助。”韓喜平說。

新形態(tài)教材仍存在諸多問題

隨著科技的迅猛發(fā)展，新形態(tài)教材為新時代教育教學提供便利的同時，也帶來了一系列挑戰(zhàn)。尤其是從傳統(tǒng)教材向新形態(tài)教材轉(zhuǎn)變的過程仍存在諸多問題。

韓喜平認為，目前，我國教材建設還存在教材編寫人員認識不充分、教材編寫隊伍建設不完備、教材管理制度不完善等問題，特別是部分教材編寫人員不能適應信息技術發(fā)展，跟不上新形態(tài)教材發(fā)展的腳步。而解決這些問題的關鍵是加強對教材編寫人員的技術培訓，完善配套設施，科學配給資源。

對新形態(tài)教材的未來發(fā)展，韓喜平提出幾點建議。

首先應強化頂層設計，例如教育部推出了國家智慧教育平臺，促使學校、政府等各個主體共同參與平臺課程設計。其次要嚴抓質(zhì)量，新形態(tài)教材應當兼顧生動性與邏輯性，充分利用現(xiàn)代技術手段拓展知識傳授的方式。

韓喜平提醒，規(guī)范標準也同樣重要。應依托信息技術，建立一套針對教材的評價反饋機制；應注重數(shù)字化教材選擇，加強版權意識，強化數(shù)字化資源的管理和保護力度，以保障數(shù)字教材教學工作的正常開展。

應注重內(nèi)容質(zhì)量和教學效果

對于新形態(tài)教材的建設，韓喜平認為，無論使用哪種信息技術手段，教材內(nèi)容質(zhì)量和課堂教學效果才是評價教材建設實效的核心。

以思政課教材為例，韓喜平表示，教材應當多運用中國案例進行詮釋，用中國故事進行講解，注重課堂教學與知識傳授的生動性、趣味性，讓學生可感可知、入腦入心。同時，進一步推進自主知識體系的建立，讓學生有更大的收獲。

韓喜平認為，《方案》涉及規(guī)劃教材管理與退出機制，明確了教材的組織與保障，規(guī)范了教材的使用。這也表明，教材編寫與管理中最為重要的是提升編寫人員的素質(zhì)及思想理論水平。

除此之外，針對一些課程教材中出現(xiàn)的弱化學科特色等問題，韓喜平認為，教材應當做到知識與思想的融合，拒絕教材內(nèi)容的板塊式、拼盤化。教師應該選擇與教學目標相匹配、能體現(xiàn)學科特點和本質(zhì)的教材，助力培養(yǎng)學生的學科思維和方法，幫助學生理解學科知識與理論。此外，教材還需具備多樣性和多元化的內(nèi)容，要做到與時俱進，不斷更新和改進。

“《方案》聚焦立德樹人根本任務，從中國實際出發(fā)，對于教材的建設與規(guī)劃作出頂層設計，有助于推動中國特色教材體系建設。同時，我們要深入探索建設新形態(tài)教材，利用信息技術完善教材的實現(xiàn)形式，總體達到思想性、系統(tǒng)性、科學性、生動性和先進性的統(tǒng)一�！表n喜平總結(jié)道。

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◎本報記者 馬愛平

以特色教材推進理科基礎課程與涉農(nóng)專業(yè)深度融合

“黨和國家對于教材工作的重視程度已經(jīng)達到了一個新的高度，教材建設在教育事業(yè)中扮演著舉足輕重的角色。我們的教材建設要有明確的定位，要有充分的依據(jù)，還要突出特色。只有這樣，我們才能確保教材建設的質(zhì)量，滿足教育教學工作的需求�！痹谌涨坝芍袊�農(nóng)業(yè)大學理學院和中國農(nóng)業(yè)大學出版社聯(lián)合主辦的涉農(nóng)專業(yè)理科基礎課項目第三次大會暨《教學基本要求》備案情況與教材建設研討會上，中國農(nóng)業(yè)大學出版社社長董夫才表示。

在新農(nóng)科背景下，如何將數(shù)學等理科基礎課程與涉農(nóng)專業(yè)深度融合是業(yè)界關注的重要議題。這其中，新教材發(fā)揮了重要作用。

大學物理課程教學指導委員會主任委員、清華大學教授王青是《教學基本要求》的制定者之一。他在闡述課程制定的初衷時表示：“我們的出發(fā)點非常明確，那就是要確保教材與專業(yè)之間有更實質(zhì)性的銜接。我們不能僅僅停留在傳統(tǒng)的知識傳授上，而是要突出教學內(nèi)容的綜合性和多學科的交叉性�！�

針對理科基礎課程在涉農(nóng)專業(yè)教學中的特殊性，中國農(nóng)業(yè)大學出版社顧問劉軍建議，按照涉農(nóng)專業(yè)特點，教材編寫應注重將數(shù)理化等理科基礎知識與農(nóng)業(yè)實踐相結(jié)合，通過案例分析等形式，讓學生更好地理解知識的應用價值和實際意義，進一步強化學生對數(shù)理化等理科基礎課程知識的理解。

大學數(shù)學課程教學指導委員會副主任委員、北京化工大學教授姜廣峰表示，涉農(nóng)專業(yè)理科基礎教材的建設要適應時代需要，要以學生的專業(yè)為背景，讓抽象的理科知識更貼近農(nóng)科專業(yè)學生。同時，教師在使用教材時也要根據(jù)學生的實際情況選擇實用案例，讓學生感覺數(shù)學并不遙遠。

隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速推進，高等教育迎來了前所未有的變革�！皵�(shù)字化轉(zhuǎn)型是未來教材建設的大趨勢�！敝袊�農(nóng)業(yè)大學本科生院培養(yǎng)處處長、理學院教授何志巍表示，要緊跟時代步伐，積極探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的教材建設新路徑，并加大高質(zhì)量特色教材建設力度。

“國內(nèi)農(nóng)林高校數(shù)理化基礎課程教學單位應聯(lián)合起來，在理科基礎課程體系、教學要求、課程思政與教材等方面達成共識，謀劃高質(zhì)量發(fā)展�！敝袊�農(nóng)業(yè)大學理學院院長王鵬表示，要通過強化理科基礎，為涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)夯實數(shù)理化基礎，滿足創(chuàng)新能力提升、多學科交叉以及掌握新興技術的需要。

(實習生 胡漫緹 記者 孫明源)

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