近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，提出“實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動”“堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，嚴(yán)格落實師德失范‘零容忍’”，為涵養(yǎng)優(yōu)良師德師風(fēng)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，筑牢教育強(qiáng)國根基指明了方向。

師德是中華民族十分看重的美德之一，評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)就是師德師風(fēng)。當(dāng)前，我國有各級各類學(xué)校專任教師1891萬人。一支又一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍正在形成。教師的職責(zé)不僅是傳授知識，更在于為國家和民族的未來塑造靈魂、培育精神，而高尚的師德師風(fēng)則是這一切的根基。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)貫穿為黨育人、為國育才的全過程。

立身以師道，興學(xué)以師德。奮進(jìn)新時代，我們堅持師德師風(fēng)第一，倡導(dǎo)教育家精神至關(guān)重要。無論是心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，還是勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，都能夠引導(dǎo)廣大教師更好完成立德樹人、教書育人的重任，為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)好教育好合格接班人。正如人民教育家于漪老師所說：“教師的工作質(zhì)量與民族和國家的命運休戚與共、血肉相連。當(dāng)把個人的工作和大我融在一起，我狹小的心就有一個廣闊的宏大宇宙?！碧猩健靶掠薰崩畋?、大山最美教師張桂梅，就是對良好師德最好的詮釋。為此，我們需要不斷加強(qiáng)教師培訓(xùn)、完善評價體系、涵養(yǎng)優(yōu)良師德，帶動形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，真正做到“一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，使高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)同頻共振、同向同行。

涵養(yǎng)良好師德，需要從實踐鍛煉中獲得成長。當(dāng)前，全國各地在推動師德師風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行了許多有益探索。例如，一些地方通過組織教師集體宣誓、簽名承諾、師德演講、主題征文等活動，引導(dǎo)教師自覺踐行師德規(guī)范，營造良好的師德師風(fēng)氛圍。有的則通過召開師德師風(fēng)建設(shè)動員會、開展自查自評、舉辦師德主題講座、評選“最美教師”等活動，拓寬師德教育渠道，建立長效機(jī)制。還有的以評選表彰活動為抓手，每年評選出優(yōu)秀教師，并舉辦頒獎典禮，樹立師德榜樣，組織教師深入學(xué)習(xí)師德政策文件和先進(jìn)事跡，激勵廣大教師見賢思齊。也有的開展走訪慰問，引導(dǎo)學(xué)生家長尊重教師、理解教師，積極配合學(xué)校和教師開展教育教學(xué)工作，形成家校社協(xié)同育人的良好局面，提高教師的職業(yè)榮譽感和幸福感。

未來，要多措并舉，持續(xù)發(fā)力，始終堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，扎實推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。各地教育部門和學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際，制定和完善師德建設(shè)的規(guī)章制度，將師德要求貫穿于教師招聘、考核、晉升、評優(yōu)各個環(huán)節(jié)，明確師德失范的具體情形及處理辦法，使師德建設(shè)有章可循、有據(jù)可依。同時，建立健全科學(xué)合理的師德考核評價體系，將師德表現(xiàn)作為教師考核的核心內(nèi)容，與業(yè)務(wù)考核并重，將考核結(jié)果納入教師個人檔案，作為教師評優(yōu)評先、職稱評定、績效分配的重要依據(jù)，對師德表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎勵，對師德失范的教師實行“一票否決”。此外，將師德教育納入教師繼續(xù)教育的必修內(nèi)容，定期組織教師參加師德師風(fēng)專題培訓(xùn)、講座、研討會等活動，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺、教育App等，為教師提供豐富多樣的師德學(xué)習(xí)資源，方便教師隨時隨地深入學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范等，不斷強(qiáng)化教師的師德意識和法律意識。不僅如此，還應(yīng)對師德違規(guī)典型案例進(jìn)行定期曝光，發(fā)揮警示震懾作用，形成全社會共同關(guān)注、共同監(jiān)督的良好氛圍。

（作者：盛明科、馬姚，分別系湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院教授，湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生）

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