“圍繞真實的科學(xué)問題和產(chǎn)業(yè)需求，快速組隊，快速迭代，是人工智能時代的戰(zhàn)略必然?！痹?025世界大學(xué)校長論壇期間，中國科學(xué)院院士、復(fù)旦大學(xué)校長金力在接受訪談時表示。

金力指出，回顧人類科學(xué)史，每次科學(xué)的大跨越，都源于思維方式的根本性改變。如今，人工智能驅(qū)動的科學(xué)研究不僅是第五范式，更是對實驗、理論、計算、數(shù)據(jù)這四個范式整合與超越，形成了一個閉環(huán)。他認(rèn)為，人工智能已經(jīng)不僅僅局限于作為科學(xué)的工具，它正在成為科學(xué)本身或者科學(xué)本身的一部分。

談及人工智能對于科學(xué)范式的變革，金力從五大維度進(jìn)行闡釋。一是從“顯微鏡”到“望遠(yuǎn)鏡”?！斑^去，解析一個蛋白結(jié)構(gòu)往往需要漫長時間、昂貴設(shè)備和高昂成本。如今，利用人工智能，僅需十幾分鐘就能完成對中等大小蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的預(yù)測工作。同時，依托超大規(guī)?；蚪M數(shù)據(jù)庫和大模型篩選，科研團(tuán)隊可以在更大空間中系統(tǒng)性發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵靶點(diǎn)，突破人類經(jīng)驗偏見的限制，讓‘被忽視的可能性’重新被看見。”金力說。

二是從“理解自然”到“設(shè)計自然”。金力談到，人工智能不僅能夠解讀自然已經(jīng)寫好的“密碼本”，還能從零開始設(shè)計，輔助科研人員進(jìn)一步探索生命設(shè)計空間，“科學(xué)家的角色正從自然的學(xué)徒，進(jìn)化為生命的建筑師。”

三是從“閱讀實踐”到“小時級迭代”，實現(xiàn)自主閉環(huán)。金力介紹，復(fù)旦大學(xué)和上?？茖W(xué)智能研究院共同開發(fā)的星河啟智科學(xué)智能開放平臺，目前已匯聚12個學(xué)科領(lǐng)域，吸引120多個實驗團(tuán)隊入駐。在該平臺，研究者可以自行設(shè)定目標(biāo)，系統(tǒng)自動迭代優(yōu)化，直至找到最優(yōu)解。

四是重構(gòu)創(chuàng)新生態(tài)?！皞鹘y(tǒng)的創(chuàng)新模式是一根線性鏈條，大學(xué)做基礎(chǔ)研究、產(chǎn)出論文和專利，之后企業(yè)進(jìn)行開發(fā)和市場推廣。但在人工智能時代，這根鏈條正在被打破與重構(gòu)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品化不再是串聯(lián)的，而是并行的、交織的、快速迭代的一個整體。”金力表示，“在人工智能時代，我們也應(yīng)該成為生態(tài)的樞紐，共同推動科學(xué)與技術(shù)的融合創(chuàng)新?！?/p>

五是從封閉走向開放，打破學(xué)科壁壘和技術(shù)鴻溝。金力提到，傳統(tǒng)的學(xué)科組織方式，就像一個大花園，邊界很清晰，這種模式培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才。但在人工智能時代，很多突破會發(fā)生在人工智能和學(xué)科的交界處。他介紹，復(fù)旦大學(xué)建立的六個創(chuàng)新學(xué)院就是要把“大花園”變成“集市”，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，讓人工智能專家、領(lǐng)域科學(xué)家、工程師、產(chǎn)業(yè)人才能夠在同一個平臺上協(xié)作。

“在AI時代，封閉意味著落后，開放才能帶來加速?！苯鹆χ赋觯珹I時代的人才呈現(xiàn)出極度年輕化、學(xué)科交叉強(qiáng)化、行業(yè)巨頭崛起等特征。對此，大學(xué)需加速教育科技人才體系變革。

金力介紹，復(fù)旦大學(xué)正在構(gòu)建教育科研實踐一體化的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在教育方面，復(fù)旦大學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了AI課程覆蓋所有學(xué)生，“AI+”教育覆蓋所有一級學(xué)科，AI素養(yǎng)要求覆蓋所有專業(yè)；在科研層面，復(fù)旦大學(xué)建設(shè)了全國首個國內(nèi)高校最大的云上科研智算平臺，連續(xù)三年舉辦全球最具影響力的世界科學(xué)智能大賽；在實踐層面，學(xué)校通過鏈接校企需求對接平臺、校地合作平臺和校企聯(lián)合實驗室，不斷擴(kuò)展AI產(chǎn)教融合生態(tài)。

“我們希望培養(yǎng)出更多具有多方面潛力，能夠自主調(diào)控、自我學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新的‘干細(xì)胞式’人才。我們想要打造的不僅是傳授知識的課堂，更是激發(fā)創(chuàng)造力的實驗場、跨界融合的孵化器以及連接世界的開放平臺?！苯鹆ψ詈蟊硎尽?/p>

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