新修訂的《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》將學(xué)生欺凌納入治安管理處罰范疇，“他還是個(gè)孩子”，不再是學(xué)生欺凌的擋箭牌。

　　過去，學(xué)生欺凌的治理始終面臨“三難”：界定模糊、處置乏力、責(zé)任虛化。“他還是個(gè)孩子”，曾是讓無數(shù)受害者心寒的托詞。新法的落地，正是沖著這些痛點(diǎn)來的。

　　它首先明確了學(xué)生欺凌的法律邊界：以毆打、侮辱、恐嚇等方式實(shí)施，且具備主體特定性、主觀故意性、后果傷害性的行為，不再是“孩子間的玩笑”，而是公安機(jī)關(guān)應(yīng)依法介入處理的違法行為。這一界定讓學(xué)生欺凌有了外部監(jiān)督的剛性約束。

　　更關(guān)鍵的是，新法調(diào)整了對(duì)未成年人的懲戒標(biāo)準(zhǔn)：14至16周歲一年內(nèi)兩次以上違反治安管理、14至18周歲初次違反治安管理但情節(jié)嚴(yán)重、影響惡劣的，將依法執(zhí)行行政拘留。這并非對(duì)未成年人的“苛責(zé)”，而是用規(guī)則傳遞清晰信號(hào)：“法不能向不法讓步”。

　　學(xué)校的角色也隨之轉(zhuǎn)變。過去，部分學(xué)校因怕?lián)?zé)而隱瞞欺凌事件，陷入“管重怕出事、管輕沒效果”的兩難。新法明確，學(xué)校若對(duì)嚴(yán)重欺凌“不報(bào)不處”，相關(guān)人員將被追責(zé)。這將讓學(xué)校從被動(dòng)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)向主動(dòng)預(yù)防，不僅要及時(shí)處置已發(fā)生的欺凌，更需建立早期預(yù)警、心理疏導(dǎo)、家校協(xié)同的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　法律的生命力在于執(zhí)行。從“紙上條文”到“現(xiàn)實(shí)守護(hù)”，還需公安機(jī)關(guān)、學(xué)校、家庭形成落實(shí)合力。公安機(jī)關(guān)需把握?qǐng)?zhí)法的精準(zhǔn)度，不能“輕飄飄”；學(xué)校要摒棄“息事寧人”心態(tài)，用制度織密防護(hù)網(wǎng)；家長(zhǎng)更需走出“護(hù)犢子”的誤區(qū)，教會(huì)孩子尊重與敬畏。唯有如此，“他還是個(gè)孩子”才不會(huì)再成為傷害的借口，未成年人才能在法治的陽(yáng)光下，既免于恐懼，也懂得責(zé)任。

　　學(xué)生欺凌入法，是為了守護(hù)成長(zhǎng)。讓法律為校園安全護(hù)航，讓規(guī)則成為行為標(biāo)尺，如此才能讓孩子在清晰的邊界感中學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。這，或許就是新法更深遠(yuǎn)的意義。

　?。ㄕ幾浴稄V西日?qǐng)?bào)》，原題為《“他還是個(gè)孩子”不再是擋箭牌》）

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2026年01月27日 05 版）